《鲸》这一课在海里举行鱼类运动会,一条小鲸高高兴兴的来到运动场,守门的虾将不让鲸进去小鲸：你不认识我了吗?为什么不让我进去?虾将：（ ）小鲸：那我应该参加什么动物的运动会呢?虾将：（　 ）为什么说我是哺乳动物呢?虾将：因为你的祖先和牛羊的祖先一样生活在陆地上,（　 ）.
可以这么填：小鲸：你不认识我了吗?为什么不让我进去?虾将：（ 因为你不是鱼类.）小鲸：那我应该参加什么动物的运动会呢?虾将：（　你应该参加哺乳动物运动会　.）为什么说我是哺乳动物呢?虾将：因为你的祖先和牛羊的祖先一样生活在陆地上,（　是经过演变后才到海洋里来的 ）.
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小鲸：你不认识我了吗？为什么不让我进去？虾将：（对不起，小鲸。你不应该参加鱼类运动会。）小鲸：那我应该参加什么动物的运动会呢？虾将：（你应该参加哺乳动物运动会。）小鲸：为什么说我是哺乳动物呢？虾将：因为你的祖先和牛羊的祖先一样生活在陆地上，（而且是用肺呼吸的，所以你是哺乳动物。）这是已经给老师检查过的了，所以百分之百是完全正确的。请采纳我...
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鲸参加鱼类运动会
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9　鲸第一课时评课稿
9　鲸　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3、培养学生热爱科学的兴趣。
学生对说明文的写作方式不是十分了解，对于课文内容只是有粗浅印象。
课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】故事导入　激发兴趣
1、先给大家讲一个小故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得有道理，只好回去了。2、这到底是怎么回事？相信预习了第9课的同学，都知道答案了。（板书课题）
活动2【讲授】初读课文　整体感知
1、学生说说原因。2、师：是的，鲸不是鱼类而是哺乳动物，（哺乳动物的基本特点是用母体的乳汁哺育出生的幼儿）你知道哪些动物是哺乳动物吗？（狗、马、羊、猫、猪）鸡呢？鸟类呢？3、快速看课文，文中介绍了鲸的哪些特征说明它是哺乳动物。学生读课文回答。（用肺呼吸，胎生）4、看来虾将军是一位很称职的守门员，它不让鲸参加鱼类运动会是有道理的，想象一下虾将军会怎样对鲸说呢？表演一下它们之间的对话。最好带点动作。5、说到鲸是哺乳动物，自然会想到一个问题，谁想到了？对呀，一般的哺乳动物都生活在陆地上，那么鲸为什么鲸生活在海洋里？在课文的哪自然段告诉我们了？（学习第二自然段）指名读，课件出示进化过程。共同观看。一起总结：鲸的祖先跟现在鹿差不多，生活在（ &&&&&&），后来自然条件发生了改变，也许陆地上食物减少，也许天气越来越干旱，他们就生活在（ &&&&&&），又经过漫长的演变，前肢、尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就变成了（ &&&&&&）。这就是鲸的进化过程。6、课文除了鲸的进化过程，还介绍了鲸的哪些方面的特点呢？看书汇报。（形体特点、进化过程、种类、生活习性——进食、呼吸、睡觉、生长特点）
活动3【活动】影音欣赏　拓展知识
1、鲸生活在海洋里，虽然形体像鱼，但它却不是鱼。你们想不想欣赏一下这美丽而神秘的鲸呢?师播放课件并配乐。2、谈谈你欣赏后想说点什么？3、有关鲸的生存情况，老师搜集了一些资料，请学生读读屏幕上的资料。4、读后师说：由于鲸的形体巨大，即使用最好的工具，杀死一头鲸也需要五六个小时以上，所以说猎杀鲸是一件极其残忍的事情。同学们，看过资料上的内容，听了老师的介绍，你现在又想说些什么呢？5、师总结：对，我们要保护海洋，保护海洋资源，与海洋动物和谐相处，这是我们每位同学的心愿，也是全世界每位有识之士的共同愿望。
活动4【活动】创境探讨　领悟方法
1、同学们刚才欣赏鲸的图片时都入迷了，我知道大家都非常喜欢鲸，老师也特别喜欢鲸，可我也只是在书上、电视上看到过，没有亲眼看到过，于是，我产生了一个想法：我们雁鸣湖是国家级自然保护区，有很多大面积水域，在我们雁鸣湖水域养一只鲸，请同学们帮老师分析一下，这个设想是否可行?大家先不要忙，看老师给你们的提示：（1）再读课文，从文中找到依据。根据鲸的特点和生活习性，分析老师的设想是否可行，再在小组中交流一下。（2）发言时要有理有据，先摆明自己的观点，结合课文找到的依据说明理由，最好在说明时用上课文中的说明方法。2、学生自学、交流。3、全班汇报（1）形体大，从哪里看出来的？用了什么说明方法？（列数字、做比较）（2）吃得多-----找依据。（3）呼吸，雁鸣湖水浅，鲸必须生活在深海里。（4）睡觉必须聚集在一起，养一头不行。（5）进食，吃大的动物，我们这满足不了它的基本需要。4、师在学生交流后总结：因为鲸形体庞大、食量惊人、凶猛异常，而且呼吸需要浮出水面，睡觉要聚在一起，要在深海里才能生存，所以我们雁鸣湖不适合养鲸。老师只好放弃了这一念头。看来，大海才是鲸的家，才是鲸生长的乐园。大家看，鲸在大海里多么自由自在呀！（出示鲸在海面上腾跃的画面）不过，老师还是很高兴，因为通过大家刚才的发言，我发现你们对鲸的特点和生活习性理解得非常清楚，已经能够将课文的内容用于社会实践了。5、刚才我们分析了作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，你觉得用这些说明方法的好处是什么？举一处来说明。学生举例子。6、文中的用词也特别准确，不知道大家发现了没有?学生举一处语句共同体会。师：正因为作者采用了这些说明方法，才使这篇文章写得这么清楚明白，同学们刚才的讨论才那么精彩。
活动5【练习】回归全文　练笔延伸
通过作者的介绍，你喜欢鲸吗？结合课文和你收集的资料，自选练笔内容：1、为海洋馆写一篇关于鲸的解说词。2、以鲸的口吻做一个自我介绍。3、以“我不是鱼”为题写一篇短文。4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。提示：最好像作者那样用上一些说明方法。
活动6【活动】归纳全文　　总结升华
走进鲸的世界，我们以鲸有了更多的了解，增长了科学知识，感受到了动物界以及大自然的神奇，同时我们得知，大自然还有许多不为人知的奥秘，需要我们用一生去探索。同学们想做这样的人吗？老师期待着你的成功！
活动7【活动】板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 鲸说明方面：形体 进化过程 种类 生活习性（进食 呼吸 睡觉 生长）语言：（简练 平实 质朴）说明方法：列数字 做比较 举例子 打比方
课时设计 课堂实录
&&&&教学活动
活动1【导入】故事导入　激发兴趣
1、先给大家讲一个小故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得有道理，只好回去了。2、这到底是怎么回事？相信预习了第9课的同学，都知道答案了。（板书课题）
活动2【讲授】初读课文　整体感知
1、学生说说原因。2、师：是的，鲸不是鱼类而是哺乳动物，（哺乳动物的基本特点是用母体的乳汁哺育出生的幼儿）你知道哪些动物是哺乳动物吗？（狗、马、羊、猫、猪）鸡呢？鸟类呢？3、快速看课文，文中介绍了鲸的哪些特征说明它是哺乳动物。学生读课文回答。（用肺呼吸，胎生）4、看来虾将军是一位很称职的守门员，它不让鲸参加鱼类运动会是有道理的，想象一下虾将军会怎样对鲸说呢？表演一下它们之间的对话。最好带点动作。5、说到鲸是哺乳动物，自然会想到一个问题，谁想到了？对呀，一般的哺乳动物都生活在陆地上，那么鲸为什么鲸生活在海洋里？在课文的哪自然段告诉我们了？（学习第二自然段）指名读，课件出示进化过程。共同观看。一起总结：鲸的祖先跟现在鹿差不多，生活在（ &&&&&&），后来自然条件发生了改变，也许陆地上食物减少，也许天气越来越干旱，他们就生活在（ &&&&&&），又经过漫长的演变，前肢、尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就变成了（ &&&&&&）。这就是鲸的进化过程。6、课文除了鲸的进化过程，还介绍了鲸的哪些方面的特点呢？看书汇报。（形体特点、进化过程、种类、生活习性——进食、呼吸、睡觉、生长特点）
活动3【活动】影音欣赏　拓展知识
1、鲸生活在海洋里，虽然形体像鱼，但它却不是鱼。你们想不想欣赏一下这美丽而神秘的鲸呢?师播放课件并配乐。2、谈谈你欣赏后想说点什么？3、有关鲸的生存情况，老师搜集了一些资料，请学生读读屏幕上的资料。4、读后师说：由于鲸的形体巨大，即使用最好的工具，杀死一头鲸也需要五六个小时以上，所以说猎杀鲸是一件极其残忍的事情。同学们，看过资料上的内容，听了老师的介绍，你现在又想说些什么呢？5、师总结：对，我们要保护海洋，保护海洋资源，与海洋动物和谐相处，这是我们每位同学的心愿，也是全世界每位有识之士的共同愿望。
活动4【活动】创境探讨　领悟方法
1、同学们刚才欣赏鲸的图片时都入迷了，我知道大家都非常喜欢鲸，老师也特别喜欢鲸，可我也只是在书上、电视上看到过，没有亲眼看到过，于是，我产生了一个想法：我们雁鸣湖是国家级自然保护区，有很多大面积水域，在我们雁鸣湖水域养一只鲸，请同学们帮老师分析一下，这个设想是否可行?大家先不要忙，看老师给你们的提示：（1）再读课文，从文中找到依据。根据鲸的特点和生活习性，分析老师的设想是否可行，再在小组中交流一下。（2）发言时要有理有据，先摆明自己的观点，结合课文找到的依据说明理由，最好在说明时用上课文中的说明方法。2、学生自学、交流。3、全班汇报（1）形体大，从哪里看出来的？用了什么说明方法？（列数字、做比较）（2）吃得多-----找依据。（3）呼吸，雁鸣湖水浅，鲸必须生活在深海里。（4）睡觉必须聚集在一起，养一头不行。（5）进食，吃大的动物，我们这满足不了它的基本需要。4、师在学生交流后总结：因为鲸形体庞大、食量惊人、凶猛异常，而且呼吸需要浮出水面，睡觉要聚在一起，要在深海里才能生存，所以我们雁鸣湖不适合养鲸。老师只好放弃了这一念头。看来，大海才是鲸的家，才是鲸生长的乐园。大家看，鲸在大海里多么自由自在呀！（出示鲸在海面上腾跃的画面）不过，老师还是很高兴，因为通过大家刚才的发言，我发现你们对鲸的特点和生活习性理解得非常清楚，已经能够将课文的内容用于社会实践了。5、刚才我们分析了作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，你觉得用这些说明方法的好处是什么？举一处来说明。学生举例子。6、文中的用词也特别准确，不知道大家发现了没有?学生举一处语句共同体会。师：正因为作者采用了这些说明方法，才使这篇文章写得这么清楚明白，同学们刚才的讨论才那么精彩。
活动5【练习】回归全文　练笔延伸
通过作者的介绍，你喜欢鲸吗？结合课文和你收集的资料，自选练笔内容：1、为海洋馆写一篇关于鲸的解说词。2、以鲸的口吻做一个自我介绍。3、以“我不是鱼”为题写一篇短文。4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。提示：最好像作者那样用上一些说明方法。
活动6【活动】归纳全文　　总结升华
走进鲸的世界，我们以鲸有了更多的了解，增长了科学知识，感受到了动物界以及大自然的神奇，同时我们得知，大自然还有许多不为人知的奥秘，需要我们用一生去探索。同学们想做这样的人吗？老师期待着你的成功！
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