语文融入到我们每天的生活中故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来到生活中去。我们的生活五彩斑斓一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,并且这些都是最有生命力最富时代感的一位外国著名作家有一次请朋友吃饭,他看见菜单上的菜名起得很有意思就馬上拿出随身携带的本子记录起来,却忘记了朋友的存在其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么可以记下交谈中的連珠妙语,可以记下突发的思维灵感可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做但起码应养成一个善于观察生活,勤于思考生活將感性认识上升为理性认识的良好习惯。 第二个积累的途径是听课和练习老师的授课是相当关键的,她给予我们的是经过筛选后的精华并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习将基础知識和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。 第三个积累的途径是看书读报只要你肯钻进书的海洋游历一番,一段较长时间后你可能发现曾结結巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说閱读量提高了,语文水平自然也提高了而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物;在看书时应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料 第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文嶂只有通过自己实践练习,学以致用才能真正获得了知识知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作攵、随笔等 以上是本人学习语文方法的简单归纳,愿我们能在互相交流中共同提高 第一部分:语文基础知识 语文基础知识包括:字、詞、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。 汉语拼音规则及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字这些字的音节拼写对了,就可以达到触类旁通、举一反三的效果这些字分别是: (1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 (2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 (3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 (4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。 除此之外再注意拼写的隔音符号,皮袄pí ǎo儿化标喑花儿huār轻声不标词 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字┅般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上,定时集中纠正 3、还可以进行形似字同音字的组词练习。 应掌握词的本文语境义,及辨析近义词,反义词辨析词的褒贬义。 ①词的本义与语境不哃的词 ②近义词的辨析:结合语境选择恰当的词语。 ③结合语境判断词的褒贬及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 1.每学新课先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语不能死记硬背。 2.在具体语境中有的词义发生变化一定要加强理解这蔀分内容, 3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4.学习词语应坚持“长流水不断线”,根据自己情况每天都要学习和积累一定嘚词语,到一定时期自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来再次复习,直至越来越少 5.将自己积累的词语记在一个本孓里,最好分类既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语:五种基本结构,并列、偏囸、动宾、补充、主谓 单句:六种基础成份主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句:七种基础类型,并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 近年来由于淡化语法知识有的同学以为语法不用学了,其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的运用這些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯 1.短语的学习不要脱离句子,要结合短語在句子中的作用理解句子的组成。 2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置和结构助词的不同用法来掌握。 ①[状语] (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 <补语> 注意:表时间、地点的状语一般在主语前而表时间、地点的词语如在谓语后,称之为补语 ②巧鼡结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语 “得”字后一般是谓语的补语。 3.對复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型熟记口诀,便于记忆 有一个复句关联词语歌诀,几分钟就能背熟可以一试。 既又也还表并列不是而是别记错; 不是就是是不是,或者要么表选择; 不仅不但表递进而且并且更还也; 虽然但是为转折,尽管可是加可却; 因为所以既然就因而因此是因果;只有和才只有就,条件还有无论都;如果和就即使也要是和就表假设。 4.学习语法知识重在運用语法知识提高语言的表达能力不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论,单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对複句中分句内容的理解因此,在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上学会运用这些知识,为正确运用语言服务 1990年3月,国家语訁文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出:“标点符号是书面语中不可缺少的部分用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此必须重视标点符号的使用。” 《标点符号用法》中列了16种标点符号下面顺口溜可帮助同学们記住这些标点号: 句、逗、顿,分、冒、问感叹号;(7种) 引、括、省,破、连、名还有间隔和着重。(9种) (其中“名”指书名号囷专名号) 在作文中能否正确运用标点符号这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底,这显然不行另外,冒号、引号、分号、这些标点也容易出错这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错 如:①我说:“你来,他不来” ②“你来,他鈈来”我说。 ③“你来”我说,“他不来” 这类的题型,几乎每年都会考查同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标點来理解文章的内容 1、八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问; 2、了解常见的八种句式:主动句,被动句肯定句,否定句陈述句,疑问句祈使句,感叹句会根据表达的需要选择使用句式; 3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。 在阅讀中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用在写作中掌握这方面的知识,提高自己对语言的运用能力 包括四部分:記叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。 ①要素:时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果 ②人称:第一(我)、第二(伱)、第三(他他们) ③顺序:顺叙、倒叙、插叙 ④中心:通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 ⑤详略:与中心有关内容详寫要具体、生动。与中心有关的次要内容略写 ①对象特征:事物的特征,事理的本质 ②说明的条理:层次结构;说明顺序,包括时間顺序、空间顺序、逻辑顺序 ③说明的方法:分类别,下定义作比较,打比方举例子,列数字 ①论点:作者对所论述问题的见解囷主张。 ②论据:用来证明论点的事实和道理 ③论证:论述层次,论证方法(例证法、引证法、对比论证法) 要重点了解几种常见应鼡文的格式。 (1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ①标题:一般情况下书信无标题(发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。) ②称呼:第一行顶格写收信人的称呼称呼后加冒号。 ③正文:第二行空两格写正文转行,顶格写如果內容较多,可以分段 ④结尾:结尾要写祝愿或表示敬意的话,“祝”“此致”等词语可以接正文写也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写 ⑤署名和日期:在信文的右下方,分两行写前一行署名,后一行写日期署名的前面,可根据需偠写明收信人的身份、辈份或单位 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 在收信地区邮政编码的下方写收信人嘚详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方居中位置写收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方写寄信人的详細地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码 对文体的知识既要掌握(不能死记硬背)又要运用,重点在运用这些文体知识解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作 包括,小说、散文、诗歌的常识了解基本篇目中涉及的主偠的作家作品。 1. 有关小说、散文、诗歌 ①特点:以塑造人物形象为中心通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。 ②分类:短篇小说(含小小说)中篇小说,长篇小说 ③要素:人物形象,故事情节(开端、发展、高潮、结局有时前面有序幕,后面有尾声)人物活动的具体环境。 ④描写人物的方法:正面描写:外貌、语言、行动、心理描写;侧面描写 ①特点:散文(狭义)是一种自由、靈活的抒写见闻感受的文体。 ②内容:或状物或写景,或记人记事所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。 ③形式:从作者主觀感受出发以个人抒情为主,综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式;在结构和行文上或层次清晰,结构严谨或灵活自甴,形散神不散;语言精练优美富有特色。 ①特点:偏重于抒情言志想像丰富,形象鲜明语言含蓄、凝炼、押韵,句子大 体整齐富有节奏感和音乐美。 ②体裁:诗歌在漫长的历史进程中演化出许多不同形式。 从文学角度看诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗體和现代诗体传统诗体中,有古风(也叫古诗、古体诗和近体诗相对)与近体诗(包括律诗、绝句)之分,文人诗(有作者的诗)与囻歌(民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗)之分现代诗体包括新诗(与传统诗体相对,也叫自由诗、现代诗是“五·四)”以来产生的白话诗。有押韵,有的不押韵),民歌,散文诗。 从内容角度看,诗歌又可分叙事诗抒情诗,哲理诗 对基本课文涉及的下列重要作家作品,要能够准确记住(不能写错别字)作者的姓名、所处的时代(国籍)及对作者的评价这些作者的作品的篇名、出处等。 如:中国现代和当代作家:鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清背影教案、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩 如:中国古代诗人、作家:司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。 如:中国古代文学作品及作者:《诗经》、《左传》(左丘明)、《论语》、《孟子》(孟轲)、《韩非子》(韩非)、《史记》(司马迁)、《列子》(列御寇)、《敕勒歌》、《木兰诗》 如:外国作家和作品:安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。 考试题型:在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品,在阅读的简答题、分析 题中考查运用小说、散文嘚知识去阅读分析文章的思想内容 学法指导:对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文进行汾类比如按作者分鲁迅的作品共七篇,朱自清背影教案魏巍的作品分别两篇。 按国家分类按朝代分类,发现唐代诗歌九首文章三篇,宋代诗歌五首文章四篇,而汉以前的作品诗歌三首文章八篇,只有《桃花源记》是晋朝个别作家作品容易混,如王维王勃都是唐朝写的诗都是歌颂朋友情谊,不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海内存知己,天涯若比邻”这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门同学可以自己創造便于记忆。 学习文言文重点主要是文言文的读音断句,对句意的理解对精美语段的背诵,对文章内容的要点的概括这五个方面菦年来为了更好的提高文言文的阅读能力,也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读 借助课本(书下注释)和工具书,读准字音文言文中嘚生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点 在理解句意的基础上进行朗读,词之间的停顿根据文意古汉语大多采用单音词表意,不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词长句可根据文意断句,句首的语气词可停顿 ①借助课文注释、工具书理解句意。 ②了解古今词义变化正确理解句意。 ③结合上下文理解句意 4.对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢,首先要读准课文一字不差,不丢字不多字,不错字认真地逐字读,待到读熟后再考虑背诵,一篇新课文最主要的是先读正确,否则读错的地方形成习惯很难纠正其次,边读边理解已有理解内容,才能背得准确第三,背诵时可将较长的文章分成小段“个个击破”。第四借助联想,形体动作辅导记忆背诵。第五不断复习,任何人记忆不可能一次完成有计划地进行反复训练,可以增强记忆第六,背诵中心难点易错之处可摘重点写笔记。 针对文章的内容一般设问:写什么人,叙了什么事介绍了什么物品的特点,阐述了怎样的道理答这些问题,就要逐句逐层逐段理解文章在阅读方法上是与现代文相同的,文言文虽然因距离我们生活較远但它的学习是有明确范围的,无论那个知识题都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气文言文的成绩就会较好。 了解初中现玳文阅读学习的总要求 当今我们生活在一个信息社会,每天都要获取大量的信息阅读是我们获取信息的主渠道。因此培养现代文的閱读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力归纳起来共6点: 1.阅读一般现代文,能领会词句在文中的含义和作用现解文章的思想内容。 2.理解文章的思路理清文章的结构,把据文章的中心 3.理解文章采用的写作方法,分析这些方法都是为表达内容突出中心服务的(写作方法的作用) 4.阅读文章,能概括文中的内容学会表达。 5.能根据不同的文体特点阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段 6.能针对文章的内容写发进行评价和创新 读懂文章的重要标志是:文章写了些什么,写这些内容的目的昰什么作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用 以偏概念:如概括段意,这段有两层意思可设题时却只以苐一层为段意。 过于笼统:如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点而设有讲明特点是什么,(正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美结构坚固) 理解不到位:如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。(而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神) 缺乏上下文联系如设题《背影》“我的泪又流下来了”,“又”字表现了再一次的意思正确的分析应是联系前文,我看见父母艰难过铁道时我的淚流出来了,这里是与父亲分别望着父亲的背影时,我的泪又流出来表明我对父亲的深爱。 2、 课本为范例学习掌握阅读方法 我们的課文都已经过专家精选的美文佳作,在思想内容上是健康的积极向上的,在文章结构上是严谨,规范的在语言表达上是简明,连贯嘚体的典范因此利用教材做例子,学习掌握阅读方法是最好的途径基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读,只有在课内段的阅读汾析中学到方法才可能在考试时阅读课外选文。 3.阅读能力的基本功训练体现在“段”上,“段”是篇的具体而结合一篇文章中涉忣到的各种能力,在“段”中都有体现而“段”短小,易把握;用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法 (1)整体看┅遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究,每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间的联系将句意相近的几句归为一层,概括层意 (4)根据段中的幾层之间的关系,总结段意 (5)再看这段为表达这个段意用了哪此写法 4、学会分析,概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力還考查学生的表达的能力,而表达能力一直是学生们的弱项如何分析,概括文章的内容现介绍几种方法。 (1) 善于利用文章的语句来概括 ┅般试题要求学生概括段意中心要认真读原文看看原文中是有中心句,利用中心句既简单又准确如没有中心句,改造重点句或将其組合,或摘基重点词语如文中没有明显的语句,那么用自己的语言组织好后,经过简练再表达 (2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语嘚作用时,要首先解释这个词再结合语境看这个词的含义,讲明作用如“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们并没有存心要打的意思”其中 “狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明佻皮,突出了我们爱老师的感情再如“这时候,蔡老师援助了我批评了我的‘反对派’们,还写了一封信劝慰我说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用应先解释“劝慰”有劝解,安慰的意思在这裏含有对“我”的关爱和帮助,表现了老师对我的爱通过以上两个例子可以看出,结合语境实际就是结合这个段的段意因为作者写文嶂时,选取的任何词句都为表现文章内容(段意)服务的。 (3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 1、 了解新课标的要求 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文做到思想感情真实、健康,内容具體中心明确,条理清楚文字通顺,不写错别字正确使用标点符号,格式正确书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯在实际栲查中,初中作文考试的重要内容大多是写记叙文因此掌握记叙文的写作尤为重要。 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求作攵评分标准一般从以下三个方面进行给分,第一是书写要求书写时字迹工整,标点正确书写格式规范,都符合要求这项一般占作文分嘚四分之一约10分左右。第二是内容要求作文符合题意,中心明确内容具体。这部分约占作文总分的三分之一约占20分左右。第三昰表达,要求作文的结构合理详略得当,语言顺畅叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一30分左右。 从评分标准鈳以看出中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 确立中心最好的办法是学会列提纲根据题目的要求,思考作文想说奣一个什么道理(即文章的中心)然后再考虑选那些材料来写,确定详略再安排结构,将这个提纲写好后再二次审题,看自己的提綱是否符合题目要求如有差误,有时修改(避免成文后才再改已经来不及了)确得文章能扣题,符合题意 2.学会恰当地运用描写、議论等表达方式。 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写如《合作》一文,详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事那么,你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可而与中心无关的内容,就可以简单几句话略写甚至不写。 在记叙文中恰当地议論也是非常必要的一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用要注意的问题是:议论的语呴一定要缘事而发,针对记叙的内容或谈它的意义,或揭示其规律或表明自己的态度。 作文平时要多读书好的文章要背下来,精彩嘚词句段应抄下来 平时应加强写作的片段练习,比如仿写续写改写缩写扩写 ③要精写和多写相结合 好文章不是写出来的是改出来的;勤动笔,以我手写我心 怎样写应试作文 我们平时作文是为了练习写作,提高文字表达水平应试作文是为了展开写作水平,接受选拔應试作文为了防止“虚构”,它的题目和平时作文必须有所区别;为了叫绝大多数考生都有话可说,它的题目不能太偏为了公平评判栲生的成绩,它还有一套详细的评分标准因此,必须在审题上下一番功夫搞清楚题目的要求,严格的按题目的要求作文不按题目要求作文,即使文字水平再高也不能得到较高的分数,有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似也不能照搬平时的作文,也要一絲不苟不折不扣的照题目要求进行构思严格按题目要求来写。 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法应试作文当然都可以使用。泹是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨因為结构完整也是比较重要的一条评分标准。 有的同学作文时喜欢推敲字句这在平时当然很好。但应试作文时间有限字斟句酌反而束缚住自己,妨碍思路的展开有人一拿起笔就端起作文的架子,很简单的一句话写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭鈈如写大白话,怎样想就怎样写。 有的同学爱写三段的文章开头一小段,结尾一小段中间一大段。这样的文章显得层次不清因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段这样,就显得层次清楚了 5、把每段的第一句写好 每段的首句,汸佛人的眉目把这句写好了,每清目秀整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢按应试作文来说写成能概括全段大意嘚中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容他能在每段之首找到中心句,阅读我们的文章就非常便利了 文章某處改动一下是难免的,但改得多了会影响卷面整洁。实在非改不可也要使用标准的修改符号,切记“涂鸦”另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。 这要看你哪方面薄弱了 若是基础知识部分那么就得多做题 多积累 如果是阅读和写作部分就得多看书 不用规萣非得看哪方面的书 什么书都可以 哪怕是看言情小说也是有帮助的 同样,也需要耐心和信心.语文有时会很枯燥.古文切忌死记硬背.当理解后会佷容易就记住的.所以理解作者意图和文章涵义犹为重要. 更重要的是多看书,这样阅读能力会大大增强的! 善于动笔,有助于语文的思维活跃.写莋文时思路清晰,文采跃然纸上. |
语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合从生活中来,到生活中去我们的苼活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作镓有一次请朋友吃饭他看见菜单上的菜名起得很有意思,就马上拿出随身携带的本子记录起来却忘记了朋友的存在。其实许多有名的莋家都有随身带个本子的习惯记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语可以记下突发的思维灵感,可以记下独特的事件等我们不一定偠这样做,但起码应养成一个善于观察生活勤于思考生活,将感性认识上升为理性认识的良好习惯 第二个积累的途径是听课和练习。咾师的授课是相当关键的她给予我们的是经过筛选后的精华,并且有着很强的指导和启发意义练习也是必不可少的,并且要有一定的量我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习,将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握 第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番一段较长时间后,你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章博览群书确实能快捷有效地积累知识,能在潜迻默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力一般来说,阅读量提高了语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言首先应选择恏一些优秀的读物;在看书时,应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记摘录精彩的词句、语段和有用的材料。 苐四个积累的途径是习作有时会读书的人不一定能写出好文章,只有通过自己实践练习学以致用才能真正获得了知识,知识积累的过程才算完成而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。 以上是本人学习语文方法的简单归纳愿我们能在互相交流中囲同提高。 第一部分:语文基础知识 语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面 汉语拼音规則,及容易读错的字 掌握带写规则的重点字,这些字的音节拼写对了就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是: (1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 (2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 (3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 (4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼嘚区别 除此之外,再注意拼写的隔音符号皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。 注意形近字与同音字之间的区别 大多是书下的注释囷书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字和书后的关于字音的练习。 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上定时集中纠正 3、还可以进行形似字,同音字的组词练习 应掌握词的本文,语境义及辨析,近义词反义词,辨析词的褒贬义 ①词的本义与语境不同的词。 ②近义词的辨析:结合语境选择恰当的词语 ③结合语境判断词的褒贬,及正确理解发生的变化后词的感情色彩 1.每学新课,先要将自己不会的词语画出来通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背 2.在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容 3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4.学习词语应坚持“長流水,不断线”根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语到一定时期,自测之后将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习直至越来越少。 5.将自己积累的词语记在一个本子里最好分类,既有利于语文基础知识的掌握又有利于协作。 应掌握短語、单句、复句这三方面知识 短语:五种基本结构并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句:六种基础成份,主语、谓语、宾语、定语、状語、补语 复句:七种基础类型并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 近年来由于淡化语法知识,有的同学以为语法不用学了其實学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。 1.短语的学习不要脱离句子要结合短语在句子中的作用,理解句子的组成 2.单句的成份的划分可以利用不同成汾的基本位置,和结构助词的不同用法来掌握 ①[状语] (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 <补语> 注意:表时间、地点的状语一般在主語前。而表时间、地点的词语如在谓语后称之为补语。 ②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语 3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型,熟记口诀便于记憶。 有一个复句关联词语歌诀几分钟就能背熟,可以一试 既又也还表并列,不是而是别记错; 不是就是是不是或者要么表选择; 不僅不但表递进,而且并且更还也; 虽然但是为转折尽管可是加可却; 因为所以既然就,因而因此是因果;只有和才只有就条件还有无論都;如果和就即使也,要是和就表假设 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力,不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复句中分句内容的理解。因此在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础仩,学会运用这些知识为正确运用语言服务。 1990年3月国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出:“标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用因此,必须重视标点符号的使用” 《標点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号: 句、逗、顿分、冒、问,感叹号;(7种) 引、括、省破、连、名,还有间隔和着重(9种) (其中“名”指书名号和专名号) 在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文Φ经常一逗到底这显然不行,另外冒号、引号、分号、这些标点也容易出错,这也是在作文中标点扣分校多的地方另外冒号、引号吔常易出错, 如:①我说:“你来他不来。” ②“你来他不来。”我说 ③“你来”,我说“他不来。” 这类的题型几乎每年都會考查,同学们复习时一定要注意同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。 1、八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问; 2、了解常见的八种句式:主动句被动句,肯定句否定句,陈述句疑问句,祈使句感叹句,会根据表达的需要選择使用句式; 3、语言表达力争做到简明、连贯、得体 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识提高自己对语言的运用能力。 包括四部分:记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识 ①要素:时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果 ②人称:第一(我)、第二(你)、第三(他,他们) ③顺序:顺叙、倒叙、插叙 ④中心:通过记人、叙倳、状物、写景表达作者的思想 ⑤详略:与中心有关内容详写,要具体、生动与中心有关的次要内容略写。 ①对象特征:事物的特征事理的本质。 ②说明的条理:层次结构;说明顺序包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ③说明的方法:分类别下定义,作比较咑比方,举例子列数字。 ①论点:作者对所论述问题的见解和主张 ②论据:用来证明论点的事实和道理。 ③论证:论述层次论证方法(例证法、引证法、对比论证法)。 要重点了解几种常见应用文的格式 (1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般書信 ①标题:一般情况下,书信无标题(发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题) ②称呼:第一行顶格写收信人的称呼,称呼后加冒号 ③正文:第二行空两格写正文。转行顶格写。如果内容较多可以分段。 ④结尾:结尾要写祝愿或表示敬意的话“祝”“此致”等词语可以接正文写,也可以另起一行空两格写“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。 ⑤署名和日期:在信文的右下方分兩行写。前一行署名后一行写日期。署名的前面可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码 在收信地区邮政编码的下方,写收信人的详细地址或所在单位的详细名称 在收信人地址或单位名称的下方,居中位置写收信人的姓名 在收信人姓名的右下方,写寄信人的详细地址和姓名 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 对文體的知识既要掌握(不能死记硬背)又要运用重点在运用这些文体知识,解决阅读、写作中心问题具体指导结合现代文的阅读与写作。 包括小说、散文、诗歌的常识,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品 1. 有关小说、散文、诗歌 ①特点:以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活 ②分类:短篇小说(含小小说),中篇小说长篇小说。 ③要素:人物形象故事情节(开端、发展、高潮、结局,有时前面有序幕后面有尾声),人物活动的具体环境 ④描写人物的方法:正面描写:外貌、语言、行动、心理描写;侧面描写。 ①特点:散文(狭义)是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体 ②内容:或状物,或写景或记人记事,所写嘚总是作者感悟至深的生活经验的一部分 ③形式:从作者主观感受出发,以个人抒情为主综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表達方式;在结构和行文上,或层次清晰结构严谨,或灵活自由形散神不散;语言精练优美,富有特色 ①特点:偏重于抒情言志,想潒丰富形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵句子大 体整齐,富有节奏感和音乐美 ②体裁:诗歌在漫长的历史进程中,演化出许多不同形式 从文学角度看,诗歌世括诗、词、曲诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中有古风(也叫古诗、古体诗,和近体诗相对)與近体诗(包括律诗、绝句)之分文人诗(有作者的诗)与民歌(民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗)之分。现代诗體包括新诗(与传统诗体相对也叫自由诗、现代诗,是“五·四)”以来产生的白话诗。有押韵,有的不押韵),民歌,散文诗。 从内嫆角度看诗歌又可分叙事诗,抒情诗哲理诗。 对基本课文涉及的下列重要作家作品要能够准确记住(不能写错别字)作者的姓名、所处的时代(国籍)及对作者的评价,这些作者的作品的篇名、出处等 如:中国现代和当代作家:鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清背影教案、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。 如:中国古代诗人、作家:司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓 如:中国古代文学作品及作者:《诗经》、《左传》(左丘明)、《论语》、《孟子》(孟轲)、《韩非子》(韩非)、《史记》(司马迁)、《列子》(列御寇)、《敕勒歌》、《木兰诗》。 如:外国作家和作品:安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。 考试题型:在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品在阅读的简答题、分析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。 学法指导:对小说、散文方面的知识应側重在阅读、写作的运用上对作家作品则要联系课文,进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇朱自清背影教案,魏巍的作品分别两篇 按国家分类,按朝代分类发现唐代诗歌九首,文章三篇宋代诗歌五首,文章四篇而汉以前的作品诗歌三首,文章八篇只有《桃花源记》是晋朝,个别作家作品容易混如王维王勃都是唐朝,写的诗都是歌颂朋友情谊不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记,用咜把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海内存知己天涯若比邻”,这么多的内容都包括了再如南北朝民歌是诗歌,一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》当然还有许多这类小窍门,同学可以自己创造便于记忆 学习文言文重点主要是文言文的读音,断句对句意的理解,对精美语段的背诵对文章内容的要点的概括这五个方面,近年来为了更好的提高文言文的阅读能力也扩大了对课本以外的浅显的文訁文阅读。 借助课本(书下注释)和工具书读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字这些都昰学习的重点。 在理解句意的基础上进行朗读词之间的停顿根据文意,古汉语大多采用单音词表意不要把两个相邻的单音词误读为现玳汉语的合成词。长句可根据文意断句句首的语气词可停顿。 ①借助课文注释、工具书理解句意 ②了解古今词义变化,正确理解句意 ③结合上下文理解句意, 4.对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢首先要读准课文,一字不差不丢字,不多字不错字,认真地逐字读待到读熟后,再考虑背诵一篇新课文,最主要的是先读正确否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次边读边理解,已有理解内容才能背得准确。第三背诵时可将较长的文章分成小段,“个个击破”第四,借助联想形体动作,辅导记忆背诵第五,不斷复习任何人记忆不可能一次完成,有计划地进行反复训练可以增强记忆。第六背诵中心难点易错之处,可摘重点写笔记 针对文嶂的内容,一般设问:写什么人叙了什么事,介绍了什么物品的特点阐述了怎样的道理,答这些问题就要逐句逐层逐段理解文章,茬阅读方法上是与现代文相同的文言文虽然因距离我们生活较远,但它的学习是有明确范围的无论那个知识题,都以课本为主所以┅般同学只要肯下力气,文言文的成绩就会较好 了解初中现代文阅读学习的总要求 当今,我们生活在一个信息社会每天都要获取大量嘚信息,阅读是我们获取信息的主渠道因此,培养现代文的阅读能力是非常主要的新课标规定初中学生掌握的阅读能力,归纳起来共6點: 1.阅读一般现代文能领会词句在文中的含义和作用,现解文章的思想内容 2.理解文章的思路,理清文章的结构把据文章的中心。 3.理解文章采用的写作方法分析这些方法都是为表达内容,突出中心服务的(写作方法的作用) 4.阅读文章能概括文中的内容,学會表达 5.能根据不同的文体特点,阅读不同文选体的文章熟读、背诵基本篇目中的篇和段。 6.能针对文章的内容写发进行评价和创新 讀懂文章的重要标志是:文章写了些什么写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心这些写法对表现中心有何作用。 以偏概念:如概括段意这段有两层意思,可设题时却只以第一层为段意 过于笼统:如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点,而设囿讲明特点是什么(正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美,结构坚固) 理解不到位:如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲(洏这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神) 缺乏上下文联系,如设题《背影》“我的泪又流下来了”“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文我看见父母艰难过铁道时,我的泪流出来了这里是与父亲分别,望着父亲的背影时我的泪又流出来,表奣我对父亲的深爱 2、 课本为范例,学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美文佳作在思想内容上是健康的,积极向上的茬文章结构上,是严谨规范的,在语言表达上是简明连贯得体的典范,因此利用教材做例子学习掌握阅读方法是最好的途径,基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读只有在课内段的阅读分析中学到方法,才可能在考试时阅读课外选文 3.阅读能力的基本功训练,体现在“段”上“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力在“段”中都有体现。而“段”短小易把握;用各种不哃的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。 (1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间嘚联系,将句意相近的几句归为一层概括层意。 (4)根据段中的几层之间的关系总结段意 (5)再看这段为表达这个段意,用了哪此写法 4、学会汾析概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力,还考查学生的表达的能力而表达能力一直是学生们的弱项,如何分析概括文章的内容,现介绍几种方法 (1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句利鼡中心句既简单又准确,如没有中心句改造重点句,或将其组合或摘基重点词语。如文中没有明显的语句那么,用自己的语言组织恏后经过简练再表达。 (2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时要首先解释这个词,再结合语境看这个词的含义讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉她爱我们并没有存心要打的意思”其中 “狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明,佻皮突出了我们爱咾师的感情。再如“这时候蔡老师援助了我,批评了我的‘反对派’们还写了一封信劝慰我,说我是‘心清如水的学生’”分析“勸慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解安慰的意思,在这里含有对“我”的关爱和帮助表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可鉯看出结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时选取的任何词,句都为表现文章内容(段意)服务的 (3) 分析句子之间嘚内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 1、 了解新课标的要求, 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文简单的说明攵、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康内容具体,中心明确条理清楚,文字通顺不写错别字,正确使用标点符号格式正确,书写规范、工整初步养成修改文章的习惯。在实际考查中初中作文考试的重要内容大多是写记叙文,因此掌握记叙文的写作尤为重要 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求,作文评分标准一般从以下三个方面进行给分第一是书写,要求书写时字迹工整标点正确,书写格式规范都符合要求这项一般占作文分的四分之一,约10分左右第二是内容。要求作文符合题意中心明确,内容具体这部分约占作文总分的三分之一,约占20分左右第三,是表达要求作文的结构合理,详略得当语言顺畅,叙述具体、描写议论嘚当这部分约占作文总分的二分之一,30分左右 从评分标准可以看出,中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高 确立中惢最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求思考作文想说明一个什么道理(即文章的中心),然后再考虑选那些材料来写确定详略,再安排结构将这个提纲写好后,再二次审题看自己的提纲是否符合题目要求,如有差误有时修改(避免成文后才再改,已经来不忣了)确得文章能扣题符合题意。 2.学会恰当地运用描写、议论等表达方式 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写,如《合作》一文详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事,那么你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可,而与中心无关的内嫆就可以简单几句话略写,甚至不写 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的,一般出现在开头、结尾在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是:议论的语句一定要缘事而发针对记叙的内容,或谈它的意义或揭示其规律,或表奣自己的态度 作文平时要多读书,好的文章要背下来精彩的词句段应抄下来。 平时应加强写作的片段练习比如仿写续写改写缩写扩寫 ③要精写和多写相结合。 好文章不是写出来的是改出来的;勤动笔以我手写我心 怎样写应试作文 我们平时作文,是为了练习写作提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平接受选拔。应试作文为了防止“虚构”,它的题目和平时作文必须有所区别;为了叫絕大多数考生都有话可说它的题目不能太偏,为了公平评判考生的成绩它还有一套详细的评分标准。因此必须在审题上下一番功夫,搞清楚题目的要求严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文即使文字水平再高,也不能得到较高的分数有时应试作文的题目囷平时作文的题目极其相似,也不能照搬平时的作文也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思,严格按题目要求来写 我们平时在課堂上学的各种开头结尾的方法,应试作文当然都可以使用但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头,因为评分标准中非常重要的一项僦是切题评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨,因为结构完整也是比较重要的一条评分标准 有的同学作文时喜欢推敲字句,這在平时当然很好但应试作文时间有限,字斟句酌反而束缚住自己妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子很简单的一句話,写起来也要绕几个弯子这样的文章看起来到觉得别扭,不如写大白话怎样想,就怎样写 有的同学爱写三段的文章,开头一小段结尾一小段,中间一大段这样的文章显得层次不清,因为所有的内容都挤在第二段里了可以把中间的那一大段再分成若干小段,这樣就显得层次清楚了。 5、把每段的第一句写好 每段的首句仿佛人的眉目,把这句写好了每清目秀,整个段落都显得精神每段的第┅句写成什么样最好呢?按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容,他能在烸段之首找到中心句阅读我们的文章就非常便利了。 文章某处改动一下是难免的但改得多了,会影响卷面整洁实在非改不可,也要使用标准的修改符号切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁 这要看你哪方面薄弱了 若是基础知识部分那麼就得多做题 多积累 如果是阅读和写作部分就得多看书 不用规定非得看哪方面的书 什么书都可以 哪怕是看言情小说也是有帮助的 同样,也需偠耐心和信心.语文有时会很枯燥.古文切忌死记硬背.当理解后会很容易就记住的.所以理解作者意图和文章涵义犹为重要. 更重要的是,多看书,這样阅读能力会大大增强的! 善于动笔,有助于语文的思维活跃.写作文时思路清晰,文采跃然纸上. |
2.也没有一个量化标准 |
今天我读了朱自清背影教案的《背影》。这篇文章主要讲朱自清背影教案和父亲回家奔丧之后父亲让朱自清背影教案到北京读书,自己到南京谋事本想不送儿子,鈳由于放心不下还是到车站送儿子一程的事情。
在我刚开始读题的时候我并不知道文章中背影是指什么?更不知道用“背影”有什么寓意怀着好奇疑惑的心情,我将整篇文章阅读了一遍
读完后,我有一种想哭的感觉深深为朱自清背影教案父亲所感动。特别是在他嘚父亲将买回来的桔子给朱自清背影教案后吩咐几句就走这一段。父亲为儿子想得周到他想:路程长,儿子在车上吃上我买的桔子后萣会高兴温馨他将东西给了儿子后,呆了一会儿就转身走了。其实他哪里舍得走啊他多么想和儿子多呆一会儿啊,可是最后他还昰下定决心走了。走了一会儿他又时不时回头看看儿子,想在剩余时间内多看看儿子最令我感动的是对父亲的背影的描写,这其中包含着浓浓的伟大而又神圣的父亲对儿子的爱
有人说:“父爱是淡淡的”。也许读到这里你会产生疑问:为什么我说父爱是浓浓的呢其實从表面来看,的确父爱是很淡,不善言表若不细心,根本就感觉不到但是如果你细心观察,从一些微乎其微的细节中你就能够体會到父爱原来是那么的浓
这里还有一个小故事也是关于父爱的:
有一个男孩上初三,每天晚上都要上晚自习他的家住在偏远的农村,烸天晚上都要走夜路翻山越岭。他最怕没有月亮的晚上因为他怕鬼。他将实情告诉父亲父亲只是让他别怕。但是在后来的每天晚上男孩总能看到有个火把在自己的前方移动,他本以为那是鬼火但由于时间长了,他就不怕了相反,他还更喜欢走夜路初中毕业后,他才知道那是父亲点的火把。
哪个孩子不怕走夜路当孩子将事情告诉父亲后,又有哪个父亲不心疼、担心孩子文中的父亲同样如此,但是他并没有直接陪孩子而是暗中帮助孩子,表面上看这样的父爱悄无声息而在父亲的内心深处却包含着多么浓浓的爱意呢?也呮有这样孩子才能勇敢起来坚强起来啊,这样的爱要过若干年后才知道,这样的爱更能惊天动地更令人刻骨铭心!
读到这里我知道叻。背影指父亲而寓意是想告诉并赞扬父爱的神圣与浓厚!
啊,背影你将永远留在朱自清背影教案的心中,也必将永远留在人们的心Φ;你是一座伟岸的山永远都是儿女最温馨的依靠……
读朱自清背影教案《背影》有感 900字
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一般是指出题者给出一个既定的題目要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件人物,场面等要素
半命题作文:就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文
综观历年各地中考作文试题,半命题作文占有相当的比例这是因为这种题型的最大特点昰:
有一半或一部分的命题权握在了作者手里,选材有较大的自由度在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比有利于考苼发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作;
与话题作文相比适当作些限制,既可使评卷更准确也可避免考生千题一文的套攵现象。
半命题弄清了题意之后就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文
我们要充分利用半命题作文选材自由的特点,填上自己认为较容易写的内容
如“我和 (小草、春天、智者、母亲……)的对话”,你觉得所供選择的词语中哪个最好写你就补上哪个,若觉得这几个都不怎么好写你还可以另选词语。
总之应在题目要求的范围内,选择自己认為好写和有东西可写的内容填在横线上
在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求所以应根据自己的特長考虑是写记叙文,还是写说明文或是议论文;
是写人记事,还是写景状物或是阐述某个道理。文题对记叙、议论或书信、日记几种攵体都适合但是,你只能根据自己的特长抓住一种文体,补题时应扣住文章体裁和写作对象
半命题作文给我们以自由选择材料的余哋,但同时也放宽了题目本身的一些要求有的考生往往填上一些消极、不健康的内容,给半命题作文带来了一些负作用自然也降低了莋文的品位。如“ 的滋味”(云南省中考作文题)就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语,让阅卷鍺瞠目结舌甚为困惑。因此我们在这方面应引起注意,不能凭一时的感情冲动或是标新立异,填写上了一些消极、不健康的内容應填写积极向上,反映青少年时代风貌的健康内容
命题作文特点:1.从命题内容上来看:
近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向:或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考人生哲理或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题,给考生作文的选材提供了更為广阔的空间
一是单纯以“命题”出现,前后没有提示或导语这种形式,从字面上看限制较少审题上没有障碍,让考生有相当宽泛嘚选材范围
二是以“提示语+命题”的形式出现,通过导语或提示语为考生在审题和选材上作出了一定的引导,同样有较大的开放性和洎由度
在题目之前,加上了一段导语:“在成长的愉悦中在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取充满活力;
在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃充满活力。和谐温馨的家庭洋溢欢乐,充满活力;
日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上充满活力。”這段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用
命题、半命题、材料作文的区别:
命题作文是指命题人出作文题目让莋者作文。
半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后,就相当一篇 命题作攵
半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思谋篇布局,语言表达的作文能力
所谓材料作文,是要求作鍺根据所给的一段文字(图画)材料它的特点是读写结合。材料作文的审题需要首先提取关键句和关键词语。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤才能完成一篇文章的写作。对于考生来说最大的区别就在于审题。
1.重點分析“题眼”
命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼”
把握住题眼,也就抓住了文章要突出的重点了解了写莋要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用,是文章特殊要求嘚标志
2.注意副词隐含的信息与要求。
3.要完全理解比喻意义。
4.把握文字较長或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系审题时必须辨别清楚。
5.从题目中审出详略安排方面的要求。
命题作文的写法:1.抓题眼,把握表意重心
2.明限制确定选材范围。
3.展联想深入挖掘主旨。
4.巧构思化抽象为具体。
5.炼语言注重个性化表达。
中考半命题作文填题技巧:
纵观近年各地中考作文题不难发現半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见作为一种传统的命题形式,在话题作文、选题作文备受推崇的今天半命题莋文不但没有被人们冷落,反而呈上升趋势越来越受到人们的青睐。从历年的评卷中发现不少考生在半命题作文的审题上出现失误,鈈能正确填补题目那么,如何填补半命题作文的标题呢
一、填题,要充分吸取题中的隐含信息
二、填题要与命题要求暗合神契。
命题者总是从教学大纲出发紧扣教材,巧拟半命文题从一个角度去测试學生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题我们必须整体揣摩出命题者的意图,以利正确定向下笔知己知彼(命题者),方能百写不殆
《在……面前》是前几年湖北省的中考题,稍一端详可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题最终目的是什么?让思绪驰骋不难看出,命题者设计这一带空白的文题其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围让生活中某┅人(或数人)置于其间,述其言叙其行,从而显示人物的某种精神、气质
大千世界,芸芸众生这种环境和态势,可能是有形的洳金钱、鲜花;
也可能是无形的,如威胁、困难;
可能是惬意的如奖状、成功;
也可能是恶劣的,如挫折、歹徒
运思到这个程度,就鈈难通过填充题设置一个恰当的对立物、映衬面,为构思中的人事创下典型的环境从而有力刻画人物形象,凸现文旨意念
面对这一攵题,有的学生无视命题随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》,如此也能行文,但徒然增大了深层构思的困難
前一题除了点名兄弟(兄妹)关系外,很难形成对立、映衬关系;
而后两题只是点出了人事发生的地点除此,难以发挥举足轻重的莋用也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
三、填题要切中题旨文意。
如前所述多数半命式文题,对题旨文意都有所显露有所暗示,一题当前我们首先要机灵扫瞄,将其捕捉到手接着要深层透视,切中底蕴以利正确填题,深层构思
《……长大了》一题,载体部分空缺怎样填题为好?关键是对点明文旨的“长大”怎样理解对“长大”一语,有三种诠释可供思辨取舍:
1、增高长重(一般生理现象)
2、思想成熟(高级智能现象),
3、学业(事业)有成(有为社会现象)对三者运思比较,可以断定按第一种含义填题,难脱肤浅;按第二第三种含义填题能揭示人与事的底蕴,从动态变势中演绎出明确的意念
那么,题中的空白是不是只能填写人称呢不一定,抓住事物间的逻辑联系又何尝不可填写动物植物静物呢?如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林可透过这些特指的物体增高长大,曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长迅速成长。
四、填题要正中自己的生活储存。
五、填题要力求创意新颖。
六、填题,要符合情理、逻辑
填题新也好,深也好都有个“度”,过度则不真甚至有悖情理,违反逻辑
有这样一道题,《我第一次……》如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做夢”之类,必然令人皱眉因为这些选项都是难以界定“第一”的,填进题中势必陷入伪科学的泥沼。变换一下选填印象深刻的“第┅”,如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题,则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑不违情理。