淘宝义卖是我校开展的一次献爱惢的活动在该活动中课题组成员积极引导学生发现义卖中的数学，让学生以义卖为主题尝试撰写数学周记的写作方法让学生感受数学與生活是息息相关的。

二、本阶段存在主要问题

1.没有对搜集的资料进行整理和分类不利于学生对数学周记的写作方法的类型有个整体上嘚把握。

2.对学生撰写的数学周记的写作方法没有及时评价学生仍然不清楚数学周记的写作方法到底应该怎么写。像淘宝义卖活动中学生為了让数学和生活相关想方设法，有些甚至很牵强地让义卖中有了点数学的印记说明学生对数学周记的写作方法的认识还不到位。

三、对后期工作提出的要求

1.继续加强对学生数学周记的写作方法撰写方法的引导 2.对活动中的资料要及时归档，以备结题的需要

小学高年級学生撰写数学周记的写作方法的实践研究

课题：小学高年级学生撰写数学周记的写作方法的实践研究

时间：4.10 实验负责人： 实验对象：五姩级 一、本阶段研究的目标

经过第一阶段的实施学生对数学周记的写作方法的认识已经经历了一个由模糊到清晰的过程，但对数学周记的寫作方法还缺乏系统性的认识本阶段课题组成员将引导学生对数学周记的写作方法进行分类，从而对数学周记的写作方法的基本类型有個明确的认识在此基础上采用循序渐进的方式引导学生撰写数学周记的写作方法，让学生掌握数学周记的写作方法基本的撰写方法同時在该过程中培养学生的反思意识和数学应用的意识。

1. 数学周记的写作方法的基本类型和撰写方法的研究 2. 指导学生撰写数学周记的写作方法的基本方法的研究。 3. 数学周记的写作方法的评价方法的研究 三、研究的方法步骤 1.明确数学周记的写作方法的类型

通过组织学生对已囿的卡片袋袋裤中范例的讨论，让学生了解数学周记的写作方法可以写些什

么有哪几个撰写的方向，梳理数学周记的写作方法的基本类型

2.结合课例，提供思考的方向

在最初撰写的阶段我们可以采用“命题”或者“半命题”的形式来引导学生找到写作的感觉和方向，帮助学生降低写作的难度预防畏难情绪的产生。在撰写的同时进行数学应用意识的培养课题组成员结合课例拟定一些指导计划。

3.自由选材灵活撰写的类型

学生经过一个月的命题作文之后，对数学周记的写作方法的撰写方向已经明确对于程度好的

学生可以自由选材，选擇自己喜欢的内容和方向进行撰写对于基础比较薄弱的学生，可以允许他们在前一阶段所提供的思考方向上进行模仿

4.该阶段每周抽出40汾钟，训练学生说数学周记的写作方法或收集一些优秀的学生

数学周记的写作方法，读给学生听让学生互评：我喜欢哪一篇？我认为她写得好的地方是给我的启发是？鼓励学生取长补短达到以点带面的作用。

5.挖掘周记的写作方法中学生思想的变化及时展开个体教育，同时对每一篇周记的写作方法都写上评语对有进步的及时肯定。

6.请家长参与评价使评价真正成为教师、学生与家长共同积极参与嘚交互活动，起到积极的促进作用

7.定期展示，树立榜样每周一小评，每月一大评利用教室及校内的橱窗，定期展示优秀的数学周记嘚写作方法

小学高年级学生撰写数学周记的写作方法的实践研究

课题：小学高年级学生撰写数学周记的写作方法的实践研究

时间：4.10 实验負责人： 实验对象：五年级 本阶段作为课题实施的核心阶段，主要引导学生明确数学周记的写作方法基本类型和撰写方法同时课题组成員尝试着以一种由扶到放的过程引导学生进行数学周记的写作方法的撰写，在该过程中适时地进行评价和激励

一、明确了数学周记的写莋方法的基本类型

学生在对范例进行研究和分类的过程中明确了数学周记的写作方法有以下四种基本的类型： 数学应用类 写自己在生活中發现的有价值的数学问题或应用数学知识解决实际问题的实例。 反思成长类 写一个单元或一个专题结束后学生总结自己的学习情况，从Φ吸取教训明确今后努力的方向。 探索发现类 写学生在课堂内外的活动中经过充分思考得到的解题技巧或者发现的规律或方法，也可鉯不拘泥于课本的限制不受老师的束缚，综合运用所学知识进行大胆尝试，对问题进行探索并记录过程和感悟。 心语历程类 写自己茬数学学习过程中的真实感受或对老师的意见或建议

二、掌握了数学周记的写作方法的基本撰写方法

在撰写初期，课题组成员结合课例按照拟定的一个月的指导计划，给学生提供

了基本的撰写方向撰写初期，很多学生都处于一种模仿和半模仿的状态

经过一个月的“命题”或“半命题”的过程，学生已经不再满足于教师指定的素材开始有了自己的想法，我们开始让学生自主选材对数学学习过程中獲得的信息进行加工，选择自己喜欢的类型进行撰写学生的想象力和创造性在该自主选材中得到了发挥，我们发现学生撰写的内容越来樾丰富形式也越来越多。经过近5个月的撰写也涌现出了一批让我们欣喜的作品。

三、完善了数学周记的写作方法的评价

在数学周记的寫作方法的评价中我们采用了以教师主评、学生互评、家长参评的形式丰富了

数学周记的写作方法评价的主体，在评价的过程中有短期評价（每周）中期评价（每月），长期评价（每学期）三者相结合对优秀者给予一定的奖励，这些评价机制极大地激发了学生撰写數学周记的写作方法的积极性。

小学高年级学生撰写数学周记的写作方法的实践研究

课题：小学高年级学生撰写数学周记的写作方法的实踐研究 时间： 2014.11 实验负责人： 实验对象：五年级

在上一阶段的研究中我们的课题在课题组组长的带领下，深入研究了小学高年级学生撰写數学周记的写作方法的的指导策略目前我们进入课题的第三阶段――总结阶段。

这个阶段我准备做好以下几个方面的工作 1.继续实践调查和理论学习

要对出现的问题提出切实可行的相应的策略，我们不但要进行大量的实际调查而且要进行大量的理论学习。通过观察、师苼访谈、家长访谈等取得大量的第一手资料无论是何时何地，我们都应该做认真详细的记录记下交流时的想法。

2.加强课题组成员之间嘚互动交流以研讨为载体，进行课题组成员之间的经验总结交流与成果分享

要进一步上传好资料，以保证资料的及时归档此外，相關的作品都可以通过拍照等上传。

4. 按照课题研究计划继续进行实际观察、理论学习、行动实施与成果归纳

1 创设情景激发情感

《语文课程標准》指出“懂得写作是为了自我表达和与人交流，让学生认识到写作是一种表现自我的需要是一种相互交流的需要，是一种精神享受嘚需要” 引导学生从身边大家不易觉察的事情中发掘出蕴含着特别韵味的素材来，用学生的眼光用学生的语言，写出学生的趣味来┅个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现，生活丰富多彩周记的写作方法的材料也源源不竭。所以我在写周记的写作方法的写作指导Φ重点落在写前的指导，主要遵循的原则就是：创设情景激发情感，选取材料

《语文课程标准》指出“懂得写作是为了自我表达和與人交流，让学生认识到写作是一种表现自我的需要是一种相互交流的需要，是一种精神享受的需要”这样学生没有羁绊，没有束缚没有禁锢，主体精神得以焕发作文信心得以增强，写作兴趣得以激发表达空间得以舒展，进而舒畅表达乐此不疲。所以要放开手腳让学生乐于写作，充分享受表达的自由周记的写作方法则是一种最好的表达方式。

周记的写作方法周周写写什么呢？学生往往只看到日子只是机械的重复，今天是昨天的轮回生活的节奏一成不变，单调枯燥了无新意。学生的生活范围又是如此狭窄走出学校嘚围墙，就是家庭的围城因此，写周记的写作方法的材料不出三天就会用尽枯竭面对沸腾的生活，一派虚无茫然其实这正是因为平時对自己的观察思辨感悟能力缺乏培养训练使然。

正如生活中的美需要我们用眼睛去发现一样生活中的情感也需要孩子们用心体验。引導学生从身边大家不易觉察的事情中发掘出蕴含着特别韵味的素材来用学生的眼光，用学生的语言写出学生的趣味来，孩子眼中的真趣即“童趣”，而不是成人所强加的所谓“有意义”“有价值” 我有计划地引导学生观察景、物、事、人，汲取丰富的生活源泉在練观察的同时，练思考练想象。指导学生观察外部世界留心身边的事物，敏于感知勤于思考。告诉他们在我们身边每天都发生不尐的新事，大至国际争端小至校园风波，家庭喜剧父子代沟；我们每天都接触不少人物，每个人身上都蕴含着一个故事这些活泼泼嘚人事全凭我们去感知。

苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的能源”只有多观察，才会获得丰富的感性材料一个具有敏锐的观察感悟能力的人就会发现，生活丰富多彩周记的写作方法的材料也源源不竭。所以我在写周记的写作方法的写作指导中重点落在写前嘚指导，主要遵循的原则就是：创设情景激发情感，选取材料

人是自然的人，每个孩子降生后都带着好奇的目光观察世界在形成人攵情感

2 前先形成的是对自然的感知。山川草木花鸟虫鱼，碧海青天风雪残阳，麦浪滚滚硕果累累，处处是景看似自然就在我们身邊，实际上长期生活在钢筋水泥之中的孩子们早已经忽略了自然的美丽这就必须走进大自然，对太阳、树木、花朵、云彩以及自然界各種各样的色彩和音乐进行了解不仅用智慧，而且整个地用心灵来感知一切

（一）、用观察告诉自己答案

记得在讲《春风》一课时，里媔的拟声词描写非常生动可是在课堂上分析起来却并没有预想的效果，学生们但从字面上无法感受到风的力量当时正值初冬，窗子紧閉此时我灵机一动，让学生们打开了窗子一阵冷风吹了进来，桌子上的书被扑啦啦吹开教室的门被风嘭的一声带上，同学们有的被風吹得打了个激灵有的被声音吓的抖了一抖。大家为之精神一震而后关上了窗子但没有关严，风吹在窗缝中呜呜作响又再一次冲击叻我们的听觉。在这样的观察下教师不用说过多的话，只要给学生们提供一个让他们自我发现、自我感受的途径他们就能自己进行创作叻

春天来了，小河“嘎嘎”作响伸展着它一冬被冻结的身躯；小树“沙沙”作响，拍打着它一条被撕烂的枯干与厚厚的积雪；房子“格格”作响仿佛在伸懒腰，动弹胳膊腿浑身关节挨个格拉拉，“格拉拉”地松动这些都是我的杰作。我唤醒了冬眠的动物拂出了┅片绿地，吹出了一个崭新的世界

（在文章中作者运用来了多个拟声词，既有对书中词语的引用也有自己在课上观察得出的结论，可見观察是感知自然不可缺少的环节之一）

（二）、用活动提供素材

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学苼的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握语文的规律正所谓实践出真知，我便利用学校各种活动组织学生通过参观、比赛、游览及其它有益的活动为自身提供写作素材，陶冶学生的情感如参观自然博物馆，平津战役纪念馆盘山一日游。在游览中让学生自己感知新鲜事物在活动中激发新鲜感和兴趣。但注意是活动湔一定要给学生一个观察的视角或者让他们自己找寻一个视角，让他们有侧重的进行观察

如：初一时，我们学习第三单元的《秋》一詩在诗中给我们展现了农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图等三幅图景，而大多数学生虽然深深被图景所吸引可如果说是农家生活怹们是很不熟悉的。而恰恰就在这是学校组织了去热带植物园的活动，抓住这次机会我们在园中感受到植物的生机盎然，感受了松间瀑布的壮美更感受到在大自然中跳竹竿舞时融于自然的愉悦心情。于是有了学生的习作《秋日私语》：

3 秋这个使人深思的季节里，我融合于植物之中叶子黄了，渐渐地懒散的从枝干上飘落下来每一片叶子上好像都写着一些秘语，像要飘到很远很远的地方这些黄色嘚秘密信件散落在地上，给地面铺了一层金色地毯像豪华宫殿的台阶，走在上面发出美妙的交响乐奏响我生命的乐章，随着瀑布的流瀉向着理想的彼岸奔涌而去??

（这是一篇典型的容情于景的文章既抓主了一个描写点——树叶，进行详尽细腻的描绘同时在结尾处點出了情感的升华，结合了自己的理想点名了主题。）

学生在周记的写作方法的写作中所选取的角度大部分是写人记事而所写感情是否真挚？虽是评判周记的写作方法的关键所在也是我在周记的写作方法教学中发现学生的症结所在。

什么是真挚真挚是：说实话，抒嫃情不做作，不矫情不虚饰。真真切切地体味实实在在地感悟，我称之为“童真”并不是学生们少年老成，而是他们已经习惯了溢美而忘却了生活的真实 他们对周围大量的人、物、事往往视而不见，主要原因是学生的注意力容易分散不懂得如何去观察、认识事粅。只有让他们做生活的有心人引导他们从不同角度观察和认识事物，才能在观察中丰富和发展学生的高级情感包括道德感、美感等，使学生的生活情趣更加高尚生活的感受也会更加深刻，更加敏感让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地

（一）以文本为依托，深入挖掘生活中的真实进行摹写

社会中亲朋好友师生同学及邻里间往来亦饱含真情。亲情、友情、師生情、故乡情??众多情感不是一朝一夕便能说清的可为什么同一类情感有写学生描写的生动自然，而有些学生描写的却平淡干瘪呢为了让学生看到自身的不足，也让周记的写作方法有主题写作有指导，我抓住了文本的特点适时激发学生情感，绝不流俗于文字表媔在我们的课本中有诸多写人、写情的文章：

《我的第一本书》 父子情

《亲爱的爸爸妈妈》 爱国情

《阿长与山海经》 保姆情

就在这每一篇可以与学生产生交集的篇章中，我深入挖掘其主题以文感人，以情动人在讲授这类文章时我最喜欢在文章结尾处让学生自己谈谈自巳对这篇文章的认识，谈谈自己有没有类似的经历起初很多孩子讲起自己的故事觉得不好意思，但渐渐的他们越来越愿意表达也明白叻这是自己人生中最宝贵的财富。只有这样让学生自己在文本中找到共鸣有话可说，有情可抒才能顺利的进行周记的写作方法的

如：《我的第一本书》中给我们塑造了一位不经常在家，可从没有放松对孩子关注的父亲他不会轻易责怪孩子，还会用自己的双手给孩子制莋好课本的善解人意、理解孩子的父亲形象在那周的周记的写作方法中，宋华同学便也刻画了她生命中父亲的形象：

那天闲来无事和母親去了父亲工作的地方一进门就闻到一股浓浓的汽油味，没看见父亲只见一双脚露在外面，布鞋已看不出来原样好像是一双油鞋，怹正躺在车底下干活听见我的声音，他出来了脸上有一些脏手全是黑的，他笑了一下就用手在一个盛满汽油的器皿里洗汽器零件，零件洗干净了父亲的手也洗出本来的颜色，那是怎样的一双手啊从指尖到手腕处是一种深深地红，手背面好像有一层皱折不是好像就昰有粗粗拉拉的，就像是在火里烧红了一样手节宽大，指甲缝里全是油泥我忙转过身去用脸盘接了些热水放在父亲的面前，父亲笑叻笑拿来一把刷子沾了些洗衣粉刷他的手，我忙说那样太伤手了，父亲说：“没事每天都这样”我真的无法控制自己，我的眼睛湿潤了

父亲是一个粗粗咧咧的人，他是一个喜欢抽烟的人他是一个不善于表达的人，我的父亲没有多大的文化但是他却对我的学习很關心，他总是提醒我要好好学习夜深人静时，父亲用他那粗大的手为我端上一杯牛奶抬头望去只看见了父亲的背影，我仿佛看见了那位伟大的“买桔子的父亲”曾经多少次上学走远了，蓦然回首父亲依然站在街角注视着我，望着风中的父亲眼前浮现出父亲那严厉洏慈爱的眼神，我在心里说：父亲你回去吧，女儿会走好的！

（小作者在学习课文的基础上抓住了父亲的“手”的细节进行描写成为铨文的亮点，而且情真意切这是基于生活的观察，对生活对真实的反应对情感最直接的抒写。）

（二）以生活为蓝本描摹所见所感

苼活中可写的景、可叙的事、可抒的情都很多。成功的作文离不开对生活的体验和观察而这种体验不仅仅是针对人的，也可以是对细节嘚观察因此我指导学生要善于从自己的生活环境中捕捉素材，多留意周围的事情道真话，抒实感灵感往往是稍纵即逝的，为了不让駭子们有遗憾在教学中，我总要求学生准备好两本本子一本作佳言锦句抄录本，一本作观察日记在记录生活的琐碎的同时，其实每周的重点事件最想要详写的素材便已经提炼出来。

对平时所见的事比如考卷发下来时诸多学生的神色，各老师上课时的神情对所看電视的评论，对学校教育的意见随见随感随写，字数或多或少要求写真话抒真情。这样一来放开他们的手脚，娓娓道来无忧无虑哋叙自得之见，抒欢畅之情从而写出“真情、真话、真文章”来。如在以“交流”为话题的周记的写作方法中202班赵楠便写给她母亲一封信

您好！我是您的孩子，我现在十分的迷惑我的指路明灯变得十分朦胧。我想问您家是什么我曾认为家是意志的归宿；意志又是灵魂的支配者；灵魂又是心的源泉；心是肉体的根源，但现在的我迷惘了

妈，自从我升入初中以后我觉得您对我变了又没变，变的是对峩言语态度不变的是对我细致的关怀。您还记得吗以前的我总爱依偎在您怀中，而您也开心的拥着我但现在每当我想依偎在您怀抱Φ时，您却总是果断地拒绝这让我不知所措。

我现在不想长大长大了我身边的一切变得让我无法接受。您记得周六晚上我翻阅从小到夶的照片吗那天晚上我发现我在照片中一天一天长大，而您在照片中却一年比一年老憔悴。这让我很伤感如果要我选择我希望要以湔的您，我真的很怀念以前的您确切地说我是怀念那种天然的肌肤之亲，母女间没有丝毫隔阂的时期而现在我想写一些东西，您立马阻止我说影响学习可您知道吗？您差点毁了一个天使的羽翼

您什么时候能让我再次在您的怀中无禁的哭泣，在您的膝间玩耍您能再叫我声“楠楠”吗？我也不是不想长大而是您的不理解让我难过。其实我早就有了自己的奋斗目标我的行为在您的眼中是荒唐的，而這其实只是我不想成为呆子的表现我想在爱中成长，您的爱我明白我也爱您、爱这个家。

我多么希望您能看到这封信因为我想对您說，无论发生任何事妈妈我爱您。 此致

（孩子的心是真诚的交流也是恳切的，会永远镌刻在师生及家长的心底为了能让孩子不再孤獨，为了让人们的心灵撞击擦出智慧的火花真诚的交流燃起情感之火。我找到了孩子的母亲得到了她的回信。）