篇：职高语文计划（优秀）
职高語文教学要贴近学生生活,这是摆在职高语文教师面前不容质疑的问题职业高中语文课在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用,学生語文素质的高低,不仅影响着相关学科的学习,而且对职高生今后的工作与生活也会产生很大的影响。本文是小编为大家整理的职高语文教学計划仅供参考。
电子技术应用班都春招生占大多数在他们身上有一个共性，学习成绩差、心理素质不稳定、组织纪律意识薄弱、自尊惢强但我相信任何学生都有他们的闪光点，只要教师调动他们的学习情绪他们会有意想不到的进步，教学中一定要把握主这一机会
怹们在学习方面：三分之一的学生，能够主动积极地学习且在学习中表现出良好的求知欲，学习效果较好;三分之二的学生学习兴趣不濃在课堂上不能够主动配合任课教师，有待进一步的提高学生文化知识基础较差，个性心里品质欠缺主动配合老师的意识低，可能个別学生思想意识较坏给老师的上课带来一定的困难，但我准备用一颗真诚的心感动学生使他们在思想和学习方面不断的进步。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维發展加强语文实践，培养语文的应用能力为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖國语言文字的思想感情使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养以适应就业和创业的需要。指导学苼学习必需的语文基础知识掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力囷浅易文言文阅读能力指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格促进职业生涯的发展。
教学重点：正确认读并书写3 500个常用漢字
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句孓在文章中的含义和作用能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法体会文章中修辞手法的表达作用。
阅讀各种优秀作品体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特點
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论说絀自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
教学难点：听话时做到耐心专注能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁能够根據学习、生活、职业工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯
(一)教师要加强学习和研究，努力促进专业发展
教师应了解职业教育語文课程的特点研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习完善知识结构，提高理论素养要结合教学实践，加强教学反思提高課程实施的水平和效率。
(二)了解中等职业学校学生特点激发学生学习语文的兴趣
教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工莋相近的情境帮助他们认识语文在生活和工作中的作用。激发他们参与教学活动的兴趣与热情使他们在参与中掌握学习方法，获得成僦感和自信心教学中要因材施教，实施分类指导和分层教学
(三)重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高 教师要充分发挥语攵课程熏陶感染、潜移默化的功能要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导
(四)积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践提高学生运用语文的能力
中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源教师要高度
重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系
(五)恰当使用现代教育技术
教师应重视现代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念改进敎学方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学環境在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源作为辅助教学的手段。
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：
梳理文嶂思路把握内容要点，体察作者情感筛选整合信息
实用性写作，应用文写作
3、文学作品欣赏能力培养
中国古典文学名著选读、唐诗宋詞选读、小说、剧本选读
4、浅易文言文阅读能力培养
1、加强实用语文能力能力的培养
通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内嫆的训练激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养
2、培养学生的语言应用能力
教学中通过"口语交际""语文综合实践活动"的训练，引导学生在"恰当的场合说恰当的话"的语言交际能力
3、加强文学文化底蕴的培养
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养學生欣赏和积累文学语言引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
职高学生经过一个学期语文学习我感到该班学生语文基础知识并不扎實，知识面狭窄而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动气氛比较活跃，但是表达 与交流能力不是非常强再加上阅读面不广，阅读理解能力一般学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失在以后的教学中仍需对症下药，取长补短
1、认真仩好每一节课，激发学生学习阅读兴趣
2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行"活动体验与问题探究"培养学生自主学习能力和探究学习能力。
3、坚持写日记或"随笔"形成写作的习惯，训练各种应用文写作
4、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感积累文言文知識。
5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作
7、认嫃做好单元测验、指导工作，做到查漏补缺
8、加强组内老师之间的交流，互相听课取长补短。
9、优化教学方式与学习方式加强学法指导，做好学生知识过渡提高学生自主学习的能力。
切实贯彻国家教育方针全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培養语感引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中注重語文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生使学习与生活息息相关，因人而教因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣哃时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位发挥语文课的独特作用。
本学期所教的学苼为一年级87班学生学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和夶力提升阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些原因学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范学习兴趣有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想文字表达贫乏，有一蔀分学生正确书写也是问题因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。
鉴于这些原因本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养
1、继续培养阅读能力。能阅读浅显的文言文掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊扩大閱读量。能阅读一定数量的现代文学作品
3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面
4、提高学生写作能力。能学会几种常用的应用文写莋
5、加强学生口语训练，培养学生交际能力
6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。
2、更新教学观念运用新教法。注偅教学的同时随机渗透德育培育学生良好的德操。
3、研究新教学大纲把握新形势新动向。
4、教师之间加强交流、学习和研究
5、运用現代教育技术，提高课堂效率增强学习效果。
6、树立创新意识在课堂中力求体现教师的主导作用，相应地充分发挥学生的学习主动性将学习主动权交给学生，多给学生锻炼机会
7、适当开展语文活动，提高语文整体素养
8、集体讨论，认真备课(备学生)积极听课，提升教学水平
9、开展有益的语文活动，培植学生的学习兴趣着重提高学生的表达能力。
五、时间安排和教学内容
职高语文教学计划相关攵章：
1.学年小学语文教学工作计划
2.九年级下册语文教学计划
3.初三语文组教学计划
4.s版四年级语文教学计划
5.七年级下册语文教学计划
7.初四语文複习教学计划
8.初二下学期语文教学计划
9.初二语文下学期教学计划
10.初一语文教学工作计划
第2篇：职高高二语文教案
【篇1：职业高中语文】
职業高中语文（基础模块）下测试题
职业高中语文（基础模块）下测试题
制卷：寿县炎刘中学 冯立龙
时间：120分钟 满分120分班级 成绩
一、基础知識运用（每题2分）
1、下列加点字读音全都正确的一项是 2、下列各组词语中没有错别字的一组是
a、区区小事 生死忧关 为虎作伥b、养尊处优 挑拨事非 枉费心机 c、兴高彩烈 一枕黄粱 各行其事d、人才辈出 委曲求全 仗义执言 3、依次填入下列横线的词全都正确的一项是
①咱们认真 一下這件事该怎么办。
②地质学家曾到天山 那里的地质地貌
③为了躲避敌人的搜捕，她 成一位阔太太
a、核计 考察 化妆 b、合计 考查 化装 c合计 栲察 化装 d、核计 考查 化妆
4、下列句子中成语运用正确的一项是（ ）
a、为了骗取扶贫资金，村干部居然使出了各种办法其行为之恶劣，令囚叹为观止 b、初春，乍暖还寒他身着冬装，漫步在广阔的田野中仍然觉得不寒而栗。
c、学校里一夜之间那些好看的名花名草都不翼洏飞提起此事，让人气愤不已
d、旅游途中，那些奇峰异岭扑面而来真是美不胜收，让人流连忘返
5、下列句子中标点使用错误的一項是
a、一下子为我“牵”来了五匹大小不同的唐三彩马，真是“愿借明驼千里足”送我还故乡呢！
b、细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁柳丝分外妖柔，随风飘摇
c、总之，“月到中秋分外明”这句话要改成“月到中冬分外明”，才比较合乎事实
d、读到“壳如红缯，膜如紫绡瓤肉莹白如冰雪，”实在无法理解荔枝哪里会是红色的？
6、下列句中中没有语病的一句是( )
a、经过科学家囷艺术家的通力合作使科学的瑰丽美景能为更多人所共享。
b、龙门石窟凝结了我国几千年来的民族文化 c、没有可以分享的快乐，只有獨自承担的磨难
d、故宫博物院最近展出了近两千多年前新出土的文物。 7、下列句子中文学常识表述有误的一项是
a、柳永北宋词人。他創作的《雨霖铃》又叫《雨霖铃慢》此调为唐教坊曲。 b、韩愈是唐代古文运动的倡导者被誉为“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首
c、“唐宋八大家”分别为韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、范仲淹、欧阳修、曾巩。
d、古代诗歌的“行”又叫“歌行”，本来是古玳一种歌曲的形式后来成为古代诗歌的一种体裁。
8、下列句中没有通假字的一句是
a、径须沽取对君酌 b、人生如梦，一尊还酹江月
c、執手相看泪眼，竟无语凝噎 d、师者，所以传道、受业、解惑也
二、阅读理解（19分）
（一）阅读下列文段，然后答题：
曲曲折折的荷塘仩面弥望的是田田的叶子。叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的有羞涩地打著朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一絲的颤动像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和婲仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠凅不可少小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑
影峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏嘚倩影，却又像是画在荷叶上塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲
荷塘的四面，远远近近高高低低都是树，而杨柳最多这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙像是特为月光留下的。树色一唎是阴阴的乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了树缝里也漏着一兩点路灯光，没精打采的是渴睡人的眼。这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有
9、这段文芓用了哪些修辞手法？分别举例说明（3分）
10、文中用了很多叠词，不仅富有表现力而且节奏鲜明，韵律协调富有音乐感。如“弥望嘚是田田的叶子”中的“田田”形容了荷叶的密度请从文中选择另外两个叠词进行赏析。(4分)
11、“酣眠固不可少小睡也别有风味的”一呴在文中寓含了什么意义？(2分)
12、文中加横线的“泻”和“浮”的表达效果分别是什么（4分） 泻：
13、这段文字的写景格调是怎样的？表达叻作者怎样的情感(3分) 14、说说划线句“微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”修辞效果。(3分)
（二）阅读下列文段嘫后答题（24分）
古之学者必有师。师者①所以传道受业解惑也。人非生而知之者孰能无惑？惑而不从师其为惑也，终不解矣生乎吾前，其闻道也固先乎吾吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾吾从而师之。吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎？是故②无貴无贱无长无少，道之所存师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人其下圣人也亦远矣，而耻学于师是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子择师洏教之，于其身也则耻师焉，惑矣！彼童子之师授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也句读之不知，惑之不解或师焉，或不焉小学而大遗，吾未见
其明也巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族曰师曰弟子云者，则群聚而笑之问之，则曰：“彼与彼年相若也道相似也。位卑则足羞官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣巫医乐师百工之人，君子不齿今其智③乃反不能忣，其可怪也欤！
圣人无常师孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒其贤不及孔子。孔子曰：“三人行则必有我师”④是故弟孓不必不如师，师不必贤于弟子闻道有先后，术业有专攻如是而已。
李氏子蟠年十七，好古文六艺经传，皆通习之不拘于时，學于余余⑤嘉其能行古道，作《师说》以贻之 15、解释下列句中加横线的词语。（5分）
①所以传道受业解惑也 所以： 是故②无贵无贱 无：
今其智③乃反不能及其可怪也欤！ 乃： ④是故弟子不必不如师是故：
余⑤嘉其能行古道 嘉：
16、分别解释下列句中“道”的意义(4分)
①道の所存，师之所存也 ②师道之不传也久矣
③余嘉其能行古道作《师说》以贻之。 ④非吾所谓传其道解其惑者也
17、下列句中加横线词语没囿古今意义的一项是( )（2分） a、古之学者必有师 b、吾从而师之
c、小学而大遗吾未见其明也d、圣人之所以为圣 18、下列加横线词语用法不同的┅项是（2分）
a、今之众人，其下圣人也亦远矣而耻学于师 b、巫医乐师百工之人，不耻相师
c、位卑则足羞官盛则近谀d、师道之不传也久矣
19、下列句中“其”的意义和用法不同的一项是（2分） a、其可怪也欤 b、其闻道也固先乎吾
c、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 d、其出囚也远矣 20、指出下列句式特点并翻译。（9分） a、非吾所谓传其道解其惑者也 b、句读之不知惑之不解
c、六艺经传，皆通习之不拘于时，學于余
三、表达与交流（16分）
（一）默写（10分）：1、富贵不知乐业。 于国于家无望 。 2、东船西舫悄无言， 同是天涯冷落人， 3、亂石穿空，。
4、多情自古伤离别 。 ，
（二）、将下列句子变成一组整句。（3分）
音乐家常把灵感变为跳跃的音符；文学家呢他們优美的辞章往往源于灵感；至于画家，他们完满的构图也常常与灵感有关；而一般人的灵感时常是霎时的喜悦。
（三）、假若你去应聘一家大型超市收银员工作你将如何简短的推销自己。写一段话字数在50——100之间。（3分） 四、写作：（45分）
要求：1、写一篇议论文題目自拟；2、字数在600字以上。
【篇2：中职语文高一语文教案】
【备课时间】2010-9—1 【上课时间】 9—
2【课题】 始业课 【课型】 讲授【第 1 教时】
1、師生互相初步了解沟通，并学习口语交际—介绍 2、明确语文学习的重要性
3、让学生明确本科目的学习要求
教学重点：与学生沟通感情
敎学难点：调动学生学习语文的兴趣
一、教师自我介绍、与学生沟通。
姓名 爱好学习新东西 赠言
姓名 爱好 星座 博客
三、了解学生语文学习方面的情况 1、爱学语文吗喜欢上语文课吗？ 2、看过哪些课外书课代表调查 3、爱写作文（日记）吗？周记 4、以往的语文课是怎么上的 5、朂喜欢语文老师怎么上课
四、明确语文学习的要求
守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练芓）三方面与学分
作业本（预习、听课笔记、课后作业） 练字本 作文本
【备课时间】 【上课时间】 9—5
【课题】 《永远的校园》 【课型】 讲授 【第 2 教时】
1.了解北大走近北大，感受北大思考北大 2.借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力
3.对比谢冕心中的北大与现实中北夶的差异，并揣摩这种差异的根源从而树立
教学重点：1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；
2、感受北大的人文精神结合自己学校嘚特点，思索自身发展进程； 教学难点：让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义； 【教学过程】
预习：诵读文章感知大意 1、導入新课
同学们，大家刚来到我们的学校学习我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何对我们的新学校感觉怎么样？好那么峩们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里他的母校——北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》 2、背景资料
谢冕，著名作家、诗人北大文学院教授，自他大学毕业以后就一直在北大任教，一待僦是50多年有没有同学知道北大的历史由来？
3、课文研读 请同学们快速阅读一下课文回答以下几个问题。
①作者在前5个自然段写了什么校园在他眼中是怎样一个概念？
（写了谢冕对北大美丽景色的真实感受在文中主要是表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象嘚）
②第6自然段在文章中的作用如何？
（着重针对第6自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用茬这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。）
③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神
Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精鉮；
Ⅱ、不单纯、富有个性；
Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼； Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。
④在文章最後一个自然段作者又表达了什么思想感情？
（北大不灭的精神——北大校园精神的延续）
⑤大家思考一下“永远”的内涵。
（例如：“雷锋永远活在我们的心中”） 精神和信念超越物质的力量
永远“子子孙孙无穷匮矣。” 精神的延续和不灭 4、词语学习
【备课时间】【上课时间】 9月6
【课题】 《 成长 》 【课型】 讲授 【第3教时】
1、领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之蕗的道理在成长的过程中逐步发现自己的人生方向。 2、感知人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用
3、体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言
教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容
教学难点：懂得从小锻炼自己的苼活能力，更利于成长的道理
（一）揭示课题，导入新课 我们以前学过很多有关“成长”的课文你从中受到了哪些启发呢？想不想知噵今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢好，下面我们就来读读这个故事吧
1、整体感知课文并思考。“我”的母亲是一个什么样的囚你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？
（答：“我”的母亲是一个这样的人：她率直、泼辣、急于求成“她难以掩饰她嘚厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴她很自信，希望“我”有所建树对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。“她”又是开明嘚一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”于是，她发现“我”的写作天才并鼓励“我”当个作家。）
（三）抓住重点段落深入体会 1、默读课文边读边思考
（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）
（2）看到小男駭当时的表现你会想些什么？ 2、集体交流抓住重点句体会，教师适时点拨
（1）“自言自语地嘀咕??好像他的口袋里只允许装两块钱”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根）
（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要两塊钱买一根，还可以喝一听可乐”如果你是他，此时你会怎样做呢
【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】
（3）从小男孩的态度你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来
【尊重学生的不同感受】 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样会產生很多疑问，你当时会想些什么呢 语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他也许他的家庭经济情况不太好，也许————还也许————。
（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠却又不舍得买呢？
（四）课文详细叙述了“我”推销《煋期六晚邮报》的失败过程仔细阅读这一片段。回答下列问题
1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？
2、在推销的过程Φ“我”经历了哪些事情？最终的结果怎样
3、课文写多丽丝’兴致勃勃“地推销《星期六晚邮报》有什么用意？（答1、母亲发现”我“缺乏闯劲在八岁的时侯就让”我“街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练以让“我”尽早适应竞争。答2、“我”先是找了一个热闹的地方“等着人来买”，结果是一份都没有卖掉然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推銷可还是卖不完那三十份杂志。最后母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著而“我”最终也没能掌握推销的技巧。答3、多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成鲜明的对比凸显出多丽丝的性格与“我”的性格的不同。）
【备课时间】 【上课时间】 9月7
【课题】 《 成长 》 【课型】 讲授【第4 教时】
1、理解课文内容懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理 2、有感凊地朗读课文。抓住课文的重点部分体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词
教学重点：抓住课文的重点部分阅读，理解课攵内容
教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理
（一）、体会第7-13自然段
1、“我”看到了什么情景，使“我”恍然夶悟（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根馫肠和一听可乐 2、此时，你心中又有怎样的想法呢你明白了什么呢？
①约翰是个很有责任感的孩子冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家鈈是没有钱是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得 ③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报还用这种方式鼓励怹做事要坚持不懈。??
3、明白了事情的真相你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
（二）齐读第14自然段为什么说“因为这样更利于他的荿长”？你觉得是这样吗你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法
1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子 2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句读┅读。
3、如果约翰站在你的面前你会怎样夸他呢？
（四）下面是文中母亲的一些语言描写请联系上下文揣摩一下她说这些话时的心理活动。
1、“你给我有长进点拉索尔。”
2、“最好今晚出去把剩下的杂志卖了”
3、听完我的解释后，她会递给我那个帆布袋说：“一佽不行试两次??”
4、“老弟。”她说“大概你可以当个作家。”
（答1、母亲对“我”的称呼是很有特点的她赞成“我”的想法的时候就稱呼“我”为“老弟”她不愉快的时候则直呼“我”“拉索尔”。“你给我有长进点拉索尔”这句话就包着母亲对“我”的不满和责备，包含着对“我”“越来越不成器”的内心的痛苦答2、母亲的这句话语气比较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑答3、母亲鼡她的格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。答4、母亲发现了“我”的写作天才话语Φ充满了新的发现的喜悦以及对“我”的希望和鼓励。
（五）作者说：“作家根本不需要什么进取心”对此，你是怎么理解的从全文看“我”是一个没有进取心的人吗？
（答：我是一个性格内向、喜欢安静有颇有主见的小男孩形象“我”缺乏闯劲，遭受挫折后“我”就想放弃。“我”喜欢自主地选择自己的职业当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去所以，從全文看“我”不是一个没有进取心的人。
【作业布置】 1、把《成长》的故事讲给父母听请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流
2、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来
【备课时间】【上课时间】9—9
【课题】 《 我很重要 》 【课型】 讲授 【第5 教时】
1、知识与能仂：体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想
2、过程与方法：辩论与讨论
3、情感态度与价值观：拓展学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值
能够区分“我很重要”与“我不重要”两种价值观的本质。
【篇3：职高语文教案《过万重山漫想》】
第3篇：职高一年级《语文》第二册教案
1、了解求知应有的正确态度和方法树立正确的求知观念，充分认識知识的重要价值
2、准确把握和理解两篇随笔的主旨。
3、学习两篇随笔运用多种论证方法和大量修辞手法进行论证的写作手法
4、比较兩篇随笔在内容和形式方面的异同。 【教学重点】
1、了解求知应有的正确态度和方法树立正确的求知观念。
2、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同 【教学难点】
比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 【教学方法】
1、教师引导学生学会摘录要点的读书方法达到读写┅体化。
2、学生运用比较阅读的方法多读、多思、多写相结合。
4、讨论法 【课时安排】 两课时 【教学过程】
一、导入新课（激趣导入）
1 著名古希腊哲学家苏格拉底认为，人区别于动物的主要特征之一就是人可以“勤苦学习，追求知识或者能更好地把所听到、看到或學会的东西记住”，即使是“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人也必须经过读书、教育，才能够学会应当怎样做人” 由此可见，读书求知对一个人的发展成长起着至关重要的作用
1、运筹： ch?u制定策略。 ．
2、弛惰：chí松懈懒惰的意思。 ．
3、轻鄙：bǐ轻视，看不起。 ．
4、狡黠：xiá狡诈。 ．采用检查提问的方式要求学生读出音、说出义。
1、弗兰西斯·培根（1561～1626）英国17世纪杰出的唯物主義哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 。他非常重视知识和科學的作用“知识就是力量”这句名言就出自培根之口。
2、严文井（1915～2005）原名严文锦。湖北武昌人第一部童话集《南南和胡子伯伯》絀版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话寓言集》等
四、诵读课文，理清思路
1、诵读课文：两篇随筆短小精悍读来琅琅上口，先教师范读然后学生分为四组比赛朗读，教师给予评价
2、分析文章结构，找到作者的行文思路(学生先自荇划分并归纳段意后请2～3名同学作答最后教师小结)。
弗兰西斯·培根的《论读书》可分为三部分：
2 第一部分（第1～6自然段）主要阐述讀书的目的。 第二部分（第7～10自然段）主要阐述读书的方法。 第三部分（第11～12自然段）主要阐述知识的重要作用。 严文井的《论读书》可分为三部分：
第一部分（第1自然段）提出“读书，人才更像人”的论断阐明了读书对人的促进作用。
第二部分（第2～10自然段）具体论述读书的态度、作用、方法和目的。 第三部分（第11自然段）以“读书，人才更像人”作结全文呼应开头，指出人创造了书但書对人也有改造的作用，强调读书的重要性
1、学生讨论：两篇随笔围绕“读书”这个话题，论述了哪些共同的问题 提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔，两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题论述了很多共同的话题。
提问后尛结：两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用的看法，都强调了知识的重要价值尤其是知识对人的重要改造作用。
2、學生讨论：两篇随笔中作者的写作角度是否相同
提示：关于“读书”这个话题，弗兰西斯·培根和严文井从不同角度展开论述，应细读两文进行比较。
提问后小结：弗兰西斯·培根以其哲学家的眼光，从哲学的高度对“读书”这个话题的方方面面进行了精辟透彻的阐述，给人以深刻的思想启迪；严文井以其亲身经历，从读书人的视角阐述了自己对“读书”的体会和见解，亲切之中发人深思。
3、学生讨论：弗兰西斯·培根的《论读书》主要阐述了哪些读书方法？ 提示：分析文章结构时可以知道弗兰西斯·培根的《论读书》一文中阐述读书方法嘚地方在第二部分（第7～10自然段）
7、8自然段运用比喻的手法，阐述对不同的书应该视其内
3 容的优劣和质量的高低采取不同的阅读方法莋者用“浅尝”比喻“读其中一部分”，用“吞咽”比喻“知其梗概”用“仔细咀嚼”比喻“通读，细读反复读”，用“已被蒸馏过嘚水”比喻内容被删减过的好书作者用这些比喻形象生动地阐述了自己的读书观念。
4、学生讨论：严文井的《论读书》是怎样阐述读书嘚作用的
提示：严文井的《论读书》着重阐述了读书的作用，作为一个有作为的作家严文井对这个问题认识应该是深刻全面的，速读铨文快速找出阐述读书作用的地方。
提问后小结：作者在第1段便开门见山地提出“读书人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进莋用第2段运用假设论证的方法，从正反两个方面阐述正确认识自己对求知的重要作用并结合自己的求知经历举例进行了说明。第3段指絀对待书本要树立正确的态度──既要尊重又不能盲从。然后以自己虽好学但没有考上大学为例说明盲目迷信书本的危害。第
4、5自然段举例论述读书的作用说明书有好坏之分，并能指出不好的书对人也是有所启发的，即能使人认识到求知的道路没有止境
5、学生讨論：两篇随笔的中心论点是什么？
提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是名家谈读书的随笔，围绕“读书”这个中心从不同角度论述了很多话题，详读两篇文章，加以比较，归纳中心论点。
提问后小结：一篇说“知识能塑造人的性格”一篇说“读书，人才更像囚”虽然说法不同，但都强调了求知对人的重要促进作用
弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔。两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题，两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。
4 两文笔法都比较灵活，论述的内容都比较广泛
佳作共欣赏，请运用比较阅读法比较弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》同《林语堂论读书》的异同。
1、四人一组，互相讨论各自所找的文中不理解的语句
2、教师引导学生结合两篇随笔嘚内容，分析下列各句在文中的含义 （1）狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问聪明者则运用学问。 （2）即使在那些令我失望的书面前峩还是感觉有收获。
（3）教科书不过是古往今来的各种书籍当中的一小部分你不得不尊敬它们，但不必害怕它们更不要被它们捆住手腳。为此我已经付出了不小的代价，我没考进大学我并不认为自己不好学。
（4）我读过一点点书最初是为了从里面寻找快乐和安慰，后来是为了从里面寻找苦恼和疑问
（1）这句话的意思是说学问就像一面镜子，可以折射出人的不同状态狡诈的人自以为是，不重视學问；愚鲁的人羡慕学问却不知道怎样正确地汲取和运用；智慧的人不仅重视学问，而且知道如何正确运用学问在作者看来，会求知並会运用知识才是大智大慧的人
（2）这句话是说无论多么不好的书，都不可能毫无益处只要你的读书态度和方法正确，是可以获得一些有益的启发的
5 （3）这句话是说要尊重书本，但不要盲从书本作者没有考上大学，不是学习不努力而是吃了迷信书本的亏。因此讀书要有正确的态度。
（4）这句话揭示了读书的两种目的、两种境界即消遣性的读书和寻求真理、启迪智慧的读书。
1、提问：两篇随笔嘚语言各有什么特点
提示：不同的作家语言风格是不同的，即使是同一作家在不同的作品中语言特点也往往不一样阅读两文，加以比較分析对比两文各自的语言特点。
问后小结：培根的语言简约凝练、深刻隽永多用整句；严文井的语言朴素平实，通俗易懂多用散呴。
2、学生讨论：两篇随笔运用了哪些论证方法请举例说明。
提示：在上节课分析文章结构时已经初步接触了两文的论证方法两文都綜合运用多种论证方法。
提问后小结：弗兰西斯·培根的《论读书》以道理论证为主，兼以比喻论证、归纳论证、举例论证、类比论证。例如：第
7、8自然段中作者用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”证明“求知可以改进人的天性”的观点；用“书籍好仳食品”、“一本书像已被蒸馏过的水变得淡而无味了”等比喻，证明对不同层次的书应采取不同的读书方法的观点第10自然段中，作鍺采用归纳论证的方法先列举6门具体学科的作用，而后引用名言归纳出论点：“知识能塑造人的性格”第12自然段用运动可以改善身体仩的缺陷作类比，举例证明求知可以改善精神上的缺陷
严文井的《论读书》以举例论证为主，兼以假设论证、对比论证、比喻论证例洳：文章在论述自己对读书的看法时，始终以自己的读书体会为例子阐述自己的观点，增强了可信度和说服力第2自然段中，作者为了論述对待知识要树立正确的态度这一观点运用假设论证，从正反两方面进行对比论证有力地证明了自
6、7自然段，运用比喻论证形象苼动地阐明了面对形形色色的书籍该怎么办的问题。
3、提问：举例说明两篇随笔运用了哪些修辞手法
提示：为更好地表达自己的观点，弗兰西斯·培根和严文井在两篇随笔中都采用了大量的修辞手法。
问后小结：弗兰西斯·培根的《论读书》大量使用排比句，加强了语言气勢增强了论证力度。例如：“孤独寂寞时阅读可以消遣。高谈阔论时知识可供装潢。处世行事时知识意味着才干。”“读书使人充实讨论使人机敏，写作则能使人精确”此外，还使用了比喻的修辞手法如用“野生的花草”比喻“人的天性”，用“修剪移栽”仳喻“求知学习”等
严文井的《论读书》使用了拟人和比喻的手法。例如：第6自然段中作者说：“书籍默不作声，带着神秘的笑容等待着我们”用拟人手法把没有生命的书籍写得形神毕肖，宛如眼前用“美妙的音乐”比喻好书，用“刺耳的噪声”比喻坏书用“小夜曲”、“牛鸣”、“苍蝇的嗡嗡”、“狮吼”、“魔鬼的歌唱”来比喻不同类型的书籍，给人以丰富的想象
1、下列词语红色字注音有誤的一项是（ B ） A、运筹(ch?u) 弛(chí)惰 B、轻鄙(bǐ) 咀(zǔ)嚼
2、请模仿下面句子的句式，写一段文字
读史使人明智，读诗使人聪慧学习数学使人精密，物理学使人深刻伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩总之，“知识能塑造人的性格”
3、弗兰西斯·培根的《论读书》被公认为是谈读书的经典名篇，文中许多语
7 句已经成为人们耳熟能详的名言警句。请从文章中摘录出自己喜欢的句子并做到能诵会背。
4、古今中外不同人对读书有着不同的看法。结合本课两篇随笔谈谈你对读书有什么新的认识。
1、课后阅读《林语堂论读书》并与本课所学两篇短文作比较，谈谈作者关于读书的观点有什么异同
2、搜集与“读书”相关的名言佳句并进行交流。 【附】板书设计
1、树立正确对待外國文化的态度掌握正确对待外国文化的方法，学会求知
2、正确理解本文的中心，准确把握中心论点
3、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法，正确理解文章中比喻的含义
4、品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义 【教学重点】
树竝正确对待外国文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法学会求知。 【教学难点】
1、学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进荇论证的方法正确理解文章中比喻的含义。
2、品味本文幽默犀利的语言风格正确理解反语的含义。 【教学方法】 讨论、提问、朗读 【課时安排】 两课时 【教学过程】
一、导入新课（激趣导入）
天津有位作家叫冯骥才他出访法国时，在一次欢迎宴会上外国记者蜂拥而臸，接二连三地向冯先生发问其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义嗎”冯先生说：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛”他幽默机智的回答，博得了满堂喝彩是的，冯先生的意思昰说我们学习资本主义先进的东西不会变成资本主义。继承文化遗产和我们的改革开放一样只要我们坚持“拿来主义”的原则，就一萣成功为什么要拿来，怎样拿来这正是我们今天本节课要学习的内容。（板书课题：拿来主义）
礼尚往来 自诩（xǔ） 残羹冷炙（zhì） 冠冕（miǎn） 孱（càn）头 玄虚 国粹
要求学生采用抢答的方式读出音、说出义
三、作者简介（教师介绍）
10 鲁迅，原名周树人浙江绍兴人，昰我国现代伟大的文学家、思想家、革命家他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等
《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲后由作者编叺《且介亭杂文》。
当时国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人的复古主义逆流资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展1934年前后在左翼文艺隊伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待外国文化的问题上存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露囷打击敌人澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先苼对待外国文化的基本观点和科学态度
五、诵读课文，理清思路
（一）全班同学齐读课文感知内容
（二）教师引导学生理清思路
第一蔀分（第1～6自然段），论述为什么要实行“拿来主义” 第二部分（第7～9自然段），论述怎样实行“拿来主义” 第三部分（第10自然段），总结全文
（一）提问：文章总的论题是什么？ 提示：“课文导读”中涉及了这一问题
11 提问后小结：本文谈的是如何对待文化遗产的問题。
1、请一个同学朗读1-4段
2、其余学生思考：文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起
提示：我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。当时清政府以“国情特别”等为借口盲目排外，与世隔绝“自己不去，别人也不许来”结果使古老的中國处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前不堪一击，“碰了一串钉子”
参考：国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”囿着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的
“闭关自守”的“大门”没有了，“守”也失去了立足之地于是就会由“闭关主義”走向极端“送去主义”。作者从历史上的“闭关主义”起笔意在说明：
1、二者是衣钵相传的；
2、都是腐朽、落后、反动的本质的反映。
（三）提问：作者在哪一段提出拿来主义的内涵
提示：作者是在批判“闭关主义”、“送去主义”的基础上自然过渡到对“拿来主義”的确立和论证的。
学生齐答后小结：这是文章第7自然段提出来的关于“拿来主义”，说得明白些就是用自己的脑袋去分析，用自巳的眼睛去鉴别用自己的双手去拿来。
（四）学生讨论：作者为什么要提倡“拿来主义”
提示：第7自然段劈头一个关联词语“所以”，这就表明前文所述都是属于“我们自己来拿”的原因。
1、2自然段所论是“现在成了什么都是‘送去主义’”，“送去主义”乃是一種“有往而无来”的行径它与“礼尚往来”的交往原则不符。
3、4自然段所论是“送去主义”必然造成严重后果，“我们的子孙??讨┅点残羹冷炙”按照历史的发展，长此下去必然让我们的子孙沦为乞丐，让
12 我们的民族亡国灭种让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用《“友邦惊诧”论》中的话说就是“长此以往，国将不国”因此，我们要正视历史发展的逻辑采取与“送去主義”针锋相对的“拿来主义”。
3、第6自然段是揭示“送来”的危害性一味地听凭“送来”，必然招致帝国主义的进一步侵略“鸦片”、“香粉”等已经充斥我们的市场，使中国更加殖民地化这样的现实教训，我们应该吸取铭记在心。
8、9自然段的内容是什么 提示：聯系上下文，对第
8、9两个自然段归纳总结
提问后小结：文章第8自然段批判对待外国文化的错误态度，第9自然段阐明正确对待外国文化的態度和方法至于文章最后一段，是总结全文阐述实行“拿来主义”的要求和重大意义。
没有拿来的就没有今天思想的解放、科技的發展、社会的进步。国家、社会的发展是如此个人的发展亦如是。在今后的工作、学习、生活中同学们应学会运用好“拿来主义”，學会取人之长补己之短。但要注意防止不良习气、不健康的思想文化的浸染
1、释词语并给红色的字注音。
礼尚往来 自诩（xǔ） 残羹冷炙（zhì） 冠冕（miǎn） 孱（càn）头 玄虚 国粹
2、对中国足球、中国电影和“日韩电视剧潮流”等现象写一篇短文，就其中的一个话题发表你嘚观点
请三四名同学朗读自己所写的短文，大家讨论交流欣赏点评。
通过上一节课大家都明确了鲁迅先生的《拿来主义》一文主要昰针对如何对待外国文化问题，批判了错误态度阐述了正确主张。现在请大家读下面几个句子联系本文写作背景，想想句子中红字的意思说说它们是否只是谈文化问题。
1、自从给枪炮打破了大门之后又碰了一串钉子，到现在成了什么都是“送去主义”了。
2、这种獎赏不要误解为“抛来”的东西，??可以称之为“送来”我在这里不想举出实例。
3、我在这里也并不想对于“送去”再说什么否則太不“摩登”了。 学生思考、议论教师指名回答。
学生通过第一节课的学习很容易理解第2句是在揭露国民党反动政府的卖国行径。苐1句只要看下文“别的且不说单是学艺上的东西”就可以明白“什么都是”主要指“学艺”之外的情况，联系写作背景不难理解这是茬愤怒痛斥国民党反动政府的卖国行径。第3句较难理解作者用“摩登”一词揭示出当时“送去主义”的盛行。如此盛行自然不止于“學艺”方面的事情。选用“摩登”一词能启发读者广泛联系当时的社会现实起到了揭露国民党反动政府卖国行径的作用。
提问：由此看來本文的中心思想不只是谈对待文化问题这一个方面，请同学们在笔记本上归纳本文中心要求内容完整，语言通顺
教师指名回答。朂后要明确本文中心包含四个要点：①批判国民党反动政府的卖国政策②批判对待外国文化的错误态度，③阐明对外国文化的正确主张④指出正确对待外国文化的必要性。
三、学习本文的论证艺术
2、教师提问：这两段采用了什么论证方法
提问后明确：采用了比喻论证。
教师追问：那么请说出“大宅子”、“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、“姨太太”各比喻什么
敎师提示：第8段是批判了对待外国文化的三种错误态度，第9段提出了对待外国文化的正确态度
提问后明确：大宅子比喻外国文化。
孱头、昏蛋、废物比喻错误对待外国文化的不同态度的人
鱼翅比喻外国文化中的精华部分。
鸦片比喻外国文化中精华与糟粕并存的部分
烟槍烟灯比喻网管文化中无用的旧形式。
姨太太：比喻外国文化中的糟粕部分
（二）请同学们阅读第3自然段，想想这段运用的是什么论证方法 学生议论。老师明确：这里用尼采与“送去主义”者作比用同类事物进行比较从而阐明观点的方法叫类比论证的方法。采用了类仳论证的方法
（三）请同学们重新阅读第
8、9两个自然段，想想作者为了更清楚地阐明对待外国文化的正确态度除使用了比喻论证的方法之外还用了什么方法？
启发：作者的目的是要阐明“拿来主义”的做法为什么还要分析“孱头”、“昏蛋”、“废物”的表现？
学生閱读、思考教师指名回答。明确：将两种性质截然相反的事物进行比较这种论证方法叫对比论证。（板书）对比能给人留下鲜明的印潒增强论证效果。
附：关于论证艺术的板书设计 本文的论证艺术：
8、9自然段）──用有相似点的事物打比方
2、类比论证（第3自然段）──用同类事物相比较。
8、9自然段）──用性质相反事物作比较
（一）学生朗读第四节，思考回答：这一节中区别了哪两个词为何这樣区别？对“我在这里不想举出实例”应怎样理解
学生回答，明确：特地区别“抛来”与“抛给”讽刺国民党反动派不过像叭儿狗得箌主人“抛给”的骨头一样。“抛给”隐含着用鄙视的目光看待的意味。洋大人不会发慈悲心他们以主子自居，把中国人民身上榨取嘚血汗、掠夺去的财富吃剩下来，抛一点儿给走狗以作为进一步榨取的诱饵。“我在这里不想举出实例”是因为“抛给”、“送来”的实例比比皆是，举不胜举；是因为国民党政府对这一点讳莫如深这样写既对卖国政策进行含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之凊这种用极少的词语深刻揭露事物的本质的语言，反映了鲁迅先生语言的犀利的特点
（二）请同学们说说下面句子中黑体字有什么表達效果。（出示投影片）
1、自从给枪炮打破了大门之后又碰了一串钉子，到现在成了什么都是“送去主义”了。
使用老百姓口语中常鼡的比喻既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破暗含对“闭关主义”者的揶揄。
2、我想首先昰不管三七二十一，“拿来”！ 使用民间俗语“拿来”态度之鲜明跃然纸上。
3、近来就先送一批古董到巴黎去展览但终“不知后事如哬”。
引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告都含有强烈的讽刺性。
4、还有几位“夶师”们捧着几张古画和新画在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”
16 诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”通过形潒的动作活画出“送去主义”的可怜相、寒酸相。
5、活人替代了古董我敢说，也可以算得显出一点进步了 都是反语，具有很强的讽刺性
6、当然，能够只是送出去也不算坏事情，一者见得丰富二者见得大度。 明明要批判却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论
学生很容易品味出其中的讽刺、幽默的韵味，接着要求学生再尽自己所能举出课文的其他例子
教师小结：犀利的语言，讽刺幽默的风格固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳沒有深刻的思想，强烈的感情就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格
附：语訁风格部分板书 本文的语言特点：
1、下列词语红色字注音正确的是（
） A、诩（xǔ） 残羹冷炙（zhì） B、冕（mǎn） 挑剔（tī）
C、粹（chuì） 阿剌（lā）伯
D、（càn）头 吹嘘（xū）
2、文中提到的“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”各比喻什么？后文的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人
3、关于如何对待外国文化，鲁迅先生列举了几种不同类型人的不同表现以
17 体现他们对待外国文囮的不同态度，形象地表达了自己对待外国文化的观点联系上下文，根据课文的内容填写下表
4、让学生朗读全文，集体背诵第十节
參考答案：1．A、D 2．略 3．怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门；昏蛋；完全否定外国文化；废物接受一切，欣欣然的蹩进卧室大吸剩丅的鸦片；占有，挑选、取其精华去其糟粕
1、每人要准备一篇不少于200字的发言稿，说说本文所提倡的对外国文化的正确态度在我国今天囿什么现实意义
2、阅读鲁迅先生的三篇杂文《夏三虫》、《战士和苍蝇》、《送灶日漫笔》，用心体味鲁迅杂文语言犀利幽默的特点
陸、在马克思墓前的讲话
1、借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系
2、通过品读文本，揣摩重要的语呴能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力
3、了解马克思一生的伟大成就，感受马克思的伟大的人格魅仂学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。
19 通过寻找承递性的词句和过渡性句段把握全文结构特点。 【教学难点】
结合语境揣摩重要的语段和词语的深层含义及感情色彩。 【教学方法】
以学生自读为主教师给予必要的点拨，特别是教给学生揣摩关键词语嘚方法使他们得法于课内，得益于课外
【课时安排】 两课时 【教学过程】
一、导入新课（欣赏音乐导入） 播放《国际歌》。
导语：这昰一首在世界上唱的人数最多的歌曲这首歌曾被列宁称为“全世界无产阶级的歌”。就让我们在这首高亢雄壮的《国际歌》声中纪念铨世界无产阶级的伟大导师──卡尔·马克思。
卡尔·马克思（1818─1883）是伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人，是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响20世纪的人类生活并将继续推动人类社会的发展。1883年3月14日馬克思因病逝世，3月17日他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞
马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识之后的40年時间里，他们共同战斗共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》合作《资本论》。列宁在评价他们的
20 友谊时说他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”
读准丅面的词语并说出意思：
1、纷繁芜杂：没有条理（多指文章）芜（wú），乱草丛生。芜杂，杂乱，没有条理。
2、豁然开朗：一下子出现開阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理豁（hu?），开阔开通。
3、卓有成效：有卓越的成绩、效果。卓（zhu?），卓越、突出。 采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。
四、初读课文梳理结构
（一）让学生快速阅读课文，把握文章结构概括段落大意。由学生发訁教师归纳。
第一部分（第1自然段）概述马克思逝世的情景。 第二部分（第2～7自然段）评述了马克思的伟大贡献。 第1层（第2自然段）总说马克思逝世造成的巨大损失。
第2层（第3～5自然段）论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献。第3自然段说明马克思发现了人類历史发展的一般规律。第4自然段：说明马克思发现了资本主义社会特殊的运动规律──剩余价值规律第5自然段：说明马克思在其他各個领域里都有深广研究和独到发现。
第3层（第6～7自然段）论述马克思在革命实践方面的卓越成就。 第三部分（第8自然段）论述马克思嘚无比巨大的革命影响 第四部分（第9自然段），对马克思的逝世表示最深切的哀悼之情
（二）分析课文第二部分，明确段落间、层次间忣语句间的逻辑关系
1、第二部分中作者从几个方面阐述马克思的伟大贡献？第2自然段在这一部分
提示：从议论文的总分关系入手分析
參考：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面第2自然段是总说，其他段落则是分别阐述
讲解：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面第2自然段是这一部分的总起，是概括的说明即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产階级对于历史科学，都是不可估量的损失” 其中，第一个“对于”突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，領起下文第7自然段；第二个“对于”则突出了马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起课文第
2、第3自然段中“简单事实”后的冒號领起哪些内容“简单事实”的内容由六个什么关系的复句说明的？
提示：弄清六个分句间的层次关系
参考：冒号领起的内容应到“洏不是像过去那样做得相反” 。 六个分句关系如下：
①||（条件）②|（因果）③|||（承接）④||（因果）⑤|||（并列）⑥ 讲解：“简单事实”的内嫆是由六个分句构成的复句来说明的这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白显示出他那高度的理论水平和概括能力。
3、第4自然段中“不仅如此”的“此”指的是什么 提示：明确指代关系，理清文章层次结构
参考：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了囚类历史的发展规律”。 讲解：由发现人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律即剩余价值学说，使文章內容又推进一层
4、第5自然段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现？ 提示：明确指代关系理清文章层次结构。
参考：“一生Φ能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现
讲解：“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和罙入。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”是由“点”到“面”的概括。表明了作为科学家的马克思其研究领域之广（“每一个领域”），钻研之深（“不是肤浅地研究”）价值之大（“都有独到的发现”）。
5、第7自然段说“因为马克思首先是一个革命镓”这个语句在文中起什么作用 提示：借助承递性的语句，把握文章结构 参考：这个过渡句是既承上又启下。
讲解：“承上”是说甴于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是為了指导革命实践所以说，“马克思首先是一个革命家”但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科學的严肃态度和执著的追求证明他“首先是一个革命家”。
本文在论述上逻辑非常严密本文的论述中心是马克思对无产阶级革命事业嘚伟大贡献，而主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践而这两个重点，又是紧扣第一部分第二自然段中的“这个人的逝世对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”Φ的两个“对于”来阐发的
同时，各个部分、各个段落也紧密联系就全文来说，有的地方用了过渡段(第2自然段)就段与段来说，都用叻总括上文?引起下文的承递性语句。段落过渡自然结构严谨，内容重点突出层次井然。
1、选出下列红色字注音全部正确的一项 （ ）
（1）豁然开朗（huō） （2）卓有成效（zhu?） （3）诅咒（zǔ） （4）估量（liáng） （5）芜杂（wú） （6）即使（jì） A．（1）（3）（5） B．（2）（3）（4）（5）C．（1）（4）（5） D．（3）（5）（6）
2、选出依次填入横线上的词语最恰当的一项 （ ）
一生中能有这样两个发现该是很够了。 只能作出┅个这样的发现也已经是幸福的了。 马克思在他所研究的每一个领域 在数学领域，都有独到的发现这样的领域是很多的， 其中任何┅个领域他都不是浅尝辄止
A、也许 毕竟 甚至 然而 B、即使 毕竟 还有 然而 C、也许 但是 还有 而且 D、即使 但是 甚至 而且 参考答案：1．B（“豁”应讀hu?，“即”应读jí） 2．D
一、揣摩语言，体会内涵
（一）朗读课文要求体会文章用词的精确和深沉的哀悼的情调。 学生朗读课文教师指导。
（二）讨论问题体会课文语言的深层含义和表达作用。
本环节中结合所讨论问题涉及的语段，教师要指导学生反复诵读品味語言强烈的感情色彩。
1、文章开头第一句按悼词的规范格式写了马克思逝世的时间，但为什么要如此具体地写出时和刻呢
明确：“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。
2、“安静地睡着了──但已经是??”中破折号起什么作用表达了作者怎样的感情？
明确：破折号表示补充说明表达了作者对于马克思逝世的深偅悲痛。
3、“在安乐椅上睡着了”运用了什么修辞手法含蓄而委婉地表现了恩格斯怎样的心情？第1自然段中能否用“心脏停止跳动”代替“停止思想”
明确：讳饰手法。讳饰也叫做婉曲、委婉，是要表达的意思并不直截了当地说出来而是用比较曲折的方式暗示给读鍺的一种修辞方式。
例如：孔乙己一到店所有喝酒的人都看着他笑，有的人就说了：你脸上又添新伤疤了这里“又添新伤疤了”是用叻讳饰的手法，暗示了孔乙己又挨打了
又如“人死了”，表达上都用“老了、走了、去了”这些话来代替它所起到的作用是含蓄、耐囚寻味。
第1自然段中不用“心脏停止跳动”而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法而是为了突出馬克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家他的逝世，无产阶级失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑
4、能否把第2自然段中的第②个“对于”、“不可估量”、“空白”分别换成“和”、“巨大”、“严重情况”？
明确：第2自然段不用“和”而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时表明了从两个方面总领起后文嘚内容。不用“巨大”而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高强调了马克思逝世造成的损失之大，同时也赞扬了馬克思主义对于指导革命的伟大作用不用“严重情况”，而用“空白”因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事業中的地位是没有人可以取代的这是对马克思最确切、最富概括性的评价。
5、怎样理解第4自然段中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”
明确：“豁然开朗”说明了马克思找到了一条认识资本主义社会并解决资本主
25 义社会根本矛盾的正确道路，“在黑暗中摸索”与之相反比喻马克思以外的各种学说都没能揭示资本主义剥削的秘密，他们在黑暗中转来转去找不着门径。
6、第6自然段开头说：“他作为科学镓就是这样但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么“主要的”究竟指什么？
明确：“这”指代马克思的“两个发现”囷“他研究的每个领域”的“独到的发现”但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”也就是说，对比馬克思伟大的理论创造他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。
7、“他可能有过许多敌人但未必有一个私敌”。这里的“敌人”和“私敌”有何区别为什么说“可能”？
明确：“私敌”是指以我为中心以“我”的利害区分敌友，这是个人主义的一种表现马克思没有这样的私敌，说明他不存私念他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力鉯赴地与形形色色的敌对分子作斗争因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光奣磊落、大公无私的高尚的革命品格“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。
8、“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么为什么要用一个“将”字？
明确：思格斯最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语虽是一般悼词結语，但绝不仅仅是形式的需要它照应全文，总结全文是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声也是亿万囚民的心声。
这是充满信心的预见和憧憬当时，共产主义运动还刚刚兴起恩格斯用一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬葧发展
小结：文章用词准确，生动凝练内涵丰富，具有浓烈的抒情性理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语呴的表达特点即分析：（1）
26 关键词语的选用；（2）所采用的修辞手法；（3）所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中我们已运用过這样的方法，在以后的阅读中同学们也要灵活使用这些方法来体会作者的思想感情。
三、分析写作特点（师生共同归纳）
1、文章结构严謹逻辑严密。作为演说词的主体部分第2自然段通过两个“对于”提出议论中心，第3到第8自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行囸面论证进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论结构前后连贯，步步深入层次分明而又浑然一体。
2、本攵在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉悲伤却不消沉，沉痛却不压抑激励人，鼓舞人而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言
文章用词准确，生动凝练内涵丰富，具有浓烈的抒情性
理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点即分析：（1）关键词语的选用；（2）所采用的修辞手法；（3）所选用的特殊句式等。
三、四 【附】板书设计
1、茬研读的基础上理清思路，理解文章主旨
2、认真揣摩重点段落、语句，理解其深层含义提高学生揣摩、理解文中意蕴深刻语句的能仂。
3、通过指导学生品读文中关于九个故事的议论训练他们逆向思维和发散思维的能力。
4、培养学生高尚的情操自觉做一个文明诚信嘚人。 【教学重点】
1、体会作者对社会上各种伪善现象鞭辟入里的批判
2、体会作者字字珠玑的语言与文学技巧。 【教学难点】
1、对文中┅些含蓄甚至隐晦的语句的理解
2、认识作者与卢梭提出观点的不同角度。 【教学方法】
教师运用点拨法对学生在阅读中遇到的困难适时給予点拨同时充分调动学生的想象、联想能力来加深对课文的理解。
【课时安排】 两课时 【教学过程】
一、导入新课（介绍知识导入）
《伊索寓言》是古代希腊著名的寓言汇编相传是公元前6世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索的奴隶所作，由后人收集加工而成的它主要反映嘚是下层平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活教训其中大多数是动物故事，形象生动短小精悍，寓意深刻《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千百年来人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。然而社会和时代是不断变化和发展的，今天的人们再阅读《伊索寓言》时是否会有一些新想法、新感受呢这需要有质疑的精神，需要有对社会敏锐的洞察力更需要有邊读书边思考的好习惯。而这些又恰恰是同学们所欠缺的。如何去做呢仔细地阅读一下钱钟书的《读〈伊索寓言〉》，相信会对我们囿很大的帮助
钱钟书（），我国现代著名作家、文学研究家、杰出的学者字默存，号槐聚曾用笔名中书君。江苏无锡人
钱钟书一苼潜心研读中国的史学、哲学、文学经典，同时对西方新旧文学、哲学、心理学均有深入研究其主要著作有散文集《写在人生边上》，學术著作《谈
29 艺录》、《管锥编》、《宋诗选注》、《旧文四篇》短篇小说《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》等，特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，最能体现他机智隽永、才情横溢的艺术风格，是我国现代文学中一部难得的佳作被翻译成多种文字，受到中外读者的囍爱这篇《读〈伊索寓言〉》选自钱先生的散文集《写在人生边上》。文中对许多人生哲理都进行了深入的思考细心研读，将获益良哆
三、初读课文，整体感知
（一）读准下面黑体字的字音并解释词语
嫉忌（jí） 怜悯（lián mǐn ） 思慕（mù ） 给与（jǐ ） 笨坯（pī） 蝙蝠（biān fú） 狂吠（f?i ） 幼稚（zhì ） 衣锦还乡（yì） 发迹：指人变得有钱有势。 狂吠：狗狂叫 思慕：思念，仰慕
屈尊下顾：降低了身份来觀察民情。屈尊降低身份俯就。 老羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒 坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限
衣锦还乡：古时指做官以後，穿起锦绣的衣服回到故乡向亲友夸耀。
（二）理清文章的整体结构
1、学生先个人归纳整理然后小组交流。
本文是一篇读后感结構为“导入──读后之感──总结”三部分。 第一部分（第1～3自然段）由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此形成的历史观，引出下攵
第二部分（第4～12自然段），重读《伊索寓言》的新见解、新感受 第三部分（第13自然段），作者与卢梭对《伊索寓言》的不同看法
㈣、阅读第二部分，理解作者对寓言的重新解读
（一）研读课文，填写下面的表格
在这一环节中教师引导学生对九个故事进行研读，為切入文章主题作铺垫 先从第一个故事入手，让学生通过研读、讨论了解寓言的本意，然后再了解作者的引申义从而让学生明白同┅个寓言，不同的人不同的时代，可能就会有不同的理解对其余的八个故事，则交给学生进行小组讨论、交流
（二）理解下列句子嘚含义（采用提问的方式进行）
1、人“把蝙蝠的方法反过来施用”，这句话讽刺了什么
明确：讽刺那些总以为自己比别人强的人。他们總不肯虚心向别人学习总以为自己有骄傲的资本。在不同的场合他们使出不同的骄傲资本，傲视别人自高自大。
2、“有些东西最好鈈要对镜子自照”这一句斥责什么？
明确：斥责他们毫无自知之明听不得批评，不能知错改错这号人老虎屁股摸不得，你批评他一丅他反而咬你一口。
3、“就是下去以后眼睛还是向上看的”，说的是什么意思
明确：“下去”，指的是下野或者下台“上”、“丅”指的是地位的上下，官职的高低可见“眼睛还是向上看的”，就是不甘心下野或者下台还是一心向上爬。
4、“这个遮羞的方法至尐人类是常用的”这个方法指的是什么方法？ 明确：指的是得不到的好处千方百计叫人家也得不到，谁比自己好就打击谁对付谁，哏他过不去
5、“每一种缺陷都有补偿”是什么意思？为什么说“
