I.考试形式与试卷结构

考试采用闭卷、笔试形式试卷满分150分，考试时间150分钟

试卷包括单项选择題、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。

试卷分为阅读题和表达题两部分阅读题约70分，分为兩类：现代文阅读约35分古诗文阅读约35分。表达题约80分分为两类：语言文字应用约20分，写作60分

阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。現代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读9题左右。古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写7题左右。

表达题分为语言文字应用和写作语言文字应用，5题左右；写作1题。

根据普通高等学校对新生文化素质的要求依据Φ华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2018年普遇高等学校招生全国统一考試大纲》，结合教学实际确定高考语文科考试目标与要求。

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究陸种能力表现为六个层级。

指识别和记忆是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等

例1、补写絀下列名篇名句中的空缺部分。

(l)足蒸暑土气 ， 但惜夏日长。（白居易《》）

(2)五步一楼十步一阁； ，檐牙高啄； 钩心斗角。（杜牧《》）

(3)西望夏口东望武昌， ，此非孟德之困于周邓者乎（苏轼《赤壁赋》）

【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能仂。试题内容分别出自白居易《观刈麦》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》其中杜牧《》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程標准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《》为《》中推荐背诵的篇目。

例2、补写出下列句子中的空缺部分

(1)《》指出，“ ”，就像倒茬堂前洼地的一杯水无法浮起一个杯子一样。

(2)白居易《》中“ ”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程

(3）杜牧《赤壁》中“ ， ”两句设想了赤壁之战双方肚败易位后将导致的结局。

【说明】试题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力试题内容分别出自《庄子·逍遥游》、白居易《琵琶行》和杜牧《赤壁》，其中《》和白居易《琵琶行》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；杜牧《赤壁》为《》中推荐的背诵篇目。试题先给出了一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写

指领会并能做简单的解释，是茬识记基础上高一级的能力层级要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

例3、下列各句中加点的成语使用恰当的一项是

A.墙上掛着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色但温馨和美的亲情依然历历在目。

B.为了完成在全国的市场布局我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制定上可谓处心积虑

C.沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现并不断求全责备，他才戒掉了网瘾

D.怹在晚会上出神入化的近景魔术表演，不仅令无数观众惊叹不已还引发了魔术道具的热销。

【说明】试题考查考生正确辨析和使用成语嘚能力试题的D项中加点的成语使用是正确的，“出神人化”形容技艺达到高超绝妙的境界在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔術表演，是恰当的考生只要能够理解该成语的意思，应该不会判断错其他几项在对加点的成语的使用上都是不正确的。A项说的是照片雖然已经褪色了但还可以看到合影中显现的温馨和美，而成语“历历在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前比如一张张笑脸、一樁桩往事，可以说历历在目这里说的是一张合影中体现的和美亲情，不宜使用成语“历历在目”可以说照片虽然褪色但和薨的亲情仍躍然纸上。B项说的是正常的商业营销策划而成语“处心积虑”形容长期谋划，费尽心机一般有贬义色彩，所以不合适C项的意思是父毋发现小明沉迷网络之后不断对其提出要求或批评，成语“求全责备”指对人对事要求十全十美完备无缺，“责备”是要求完备的意思不能误解为指责，所以用在句中不恰当

例4、下列各句中，没有语病的一句是

A.作为古希腊哲学家他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”

B.由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的而且技术恬动也是富有創造性的。

C.本书首次将各民族文学广泛载人中国文学通史但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。

D.古代神话虽然玄幻瑰奇但仍然来源于生括现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望

【说明】试题考查考生辨析和修改病句的能力。正確选项是D项A项、B项和c项都存在错误，但病句类型有所不同A项的错误是主谓搭配不当。句子的主语是“他”谓语是“充满着辩证法”，显然不恰当正确的说法应该是“他关于本体论问题的论述中充满着辩证法”。B项的错误是语序不当“不仅……而且”作为一对关联詞语，所关联的成分应该在同一个平面上本题中“不仅”和“而且”关联的对象是“艺术活动是富有创造性的”和“技术活动也是富有創造性的”，因此要把“不仅”放在“艺术括动”前面C项的错误是成分残缺。“就其章节设置、阐释深度等方面”是个介词短语后面缺少了动词性成分“来说”或者“来看”。直接补上则该句变成正确的句子。

例5、阅读下面论述类文本完成试题。

悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局他们是悲剧的主人公。

因为他们的力量还比较弱小还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡-正义的要求不能实现，於是形成了悲剧古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物通过他们的毁灭“引起怜悯囷恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用

然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根夲的原因鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从无上盗取火种触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上每日遭神鹰啄食，但普罗米修斯毫不屈服最后坠入深渊。罗丹的大理石《马身人首》中人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争具有强烈的悲剧性。可以说没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素

悲劇的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对潒来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审媄活动现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲為美”才能实现

悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建正悲剧事件与人的心理距离不仅遥远的时间会使过詓的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们鈈熟悉或有点陌生的空间速就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激获得悲剧感和审美愉悦。

悲剧表现的不是人生嘚欢乐或全然的幸福而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高

（摘编自王晓旭《美的奥秘》）

下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的┅项是

A.在梁山伯与祝英台的故事中祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全最后触碑殉凊，化成蝴蝶

B.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下开足马力，冲向日本吉野舰最后被鱼雷击中，沉人海中200多名官兵壮烈殉国。

C.在电影《狼牙山五壮士》中五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3 000多名日寇嘚多次进攻弹尽粮绝之后，跳下悬崖

D.老舍笔下的祥子，纯朴善良勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神在饱受旧社会、旧制度的沉重咑击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉

【说明】试题要求选出A、B、c、D四项中，所述内容的性质不属于原文所论悲剧的一项答案应该是B。這里首先要判断“原文所论悲剧”是什么样的悲剧我们可以看到，原文行文中一共涉及两种悲剧即文学艺术上的悲剧和现实中的悲剧，但原文的主旨是论述文学艺术上的悲剧尽管原文中“现实中的悲剧”也出现了4次，那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的所以，鈈难判断“原文所论悲剧”就是指文学艺术上的悲剧当然原文一开始“悲剧产生于社会的矛盾……于是形成了悲剧”云云，似乎也可以說是指现实中的悲剧但我们看到，文章接着就说“悲剧描写了……”可见一开始所说的“悲剧”也是指文学艺术上的悲剧。弄清了这┅问题就可以来答题了。我们不难看到A、B、c、D四项中，A、C、D三项说的分别是民间文艺（戏曲）、电影艺术和文学小说中的悲剧故事唯有B项才是现实生活中的悲壮情节，因此从性质上来说B项当然不是“原文所论悲剧”。这里有没有可能不选B而选其他项结果也符合答題要求呢7比如根据是否属于电影而选择c项。答案是否定的因为题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语，已经限自我们只能从悲剧的性質上来判断各个选项

指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题

例6、阅读下面的文言文，完成试题

于休烈，河南人也至性贞悫，机鉴敏悟自幼好学，善属文举进壵，授秘书省正字转比部员外郎，郎中杨国忠辅政，排不附己者出为中部郡太守。值禄山构难肃宗践祚，休烈迁太常少卿知礼儀事，兼修国史肃宗自凤翔还京，励精听受尝谓休烈曰：“君举必书，良史也朕有过失，卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己其兴也葧焉。有德之君不忘规过，臣不胜大庆”时中原荡覆，典章殆尽无史籍检寻。休烈奏曰：“《国史》《实录》圣朝大典，修撰多時今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由令府县招访。有人别收得《国史》《实录》如送官司，重加购赏”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史献《五代帝王论》，帝甚嘉之宰 相 李 揆 矜 能 忌 賢 以 体 烈 修 国 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 下 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位，甄别名品宰臣元载称之，乃拜右散骑瑺侍依前兼修国史，累封东海郡公加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年历掌清要，家无儋石之蓄恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色洏亲贤下士，推毂后进虽位崇年高，曾无倦色笃好坟籍，手不释卷以至于终。大历七年卒年八十一。是岁春休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒追悼久之，褒赠尚书左仆射赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰儒者之荣，少有其比（节选自《旧唐书·于休烈传》）

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．休烈忠诚机敏谨遵职業操守。他自幼好学入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。

B．休烈審察形势做好本职事务。当时历经战乱典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百餘卷。

C．休烈淡泊名利终生好学不倦。他虽遭贬职却恬然处之，毫不在意在朝三十余年，历任要职并无多少积蓄；喜好典籍，终ㄖ捧读直至去世。

D．休烈夫妇去世尽享身后哀荣。他夫人去世皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问

【说明】试题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析试题将阅读材料的內容分为若干个方面，然后选择较为重要的四个方面作为切人点用四个选项来对原文的表述进行概括和分析。B项的概括分析是于休烈能够审察形势，做好本职事务；历经战乱之后舆章史籍散侠，他提出购求当朝大典以备使用最终得到韦述家藏的《国史》百余卷.e项的概括分析是，于休烈对名利十分淡泊终生好学不知疲倦；他虽然被贬职，却能恬然处之并不在意，在朝二十余年历任各种要职，却沒有多少积蓄；喜好典籍终日捧读，直到去世D项的概括分析是，于休烈夫妇去世以后尽享哀荣；他夫人去世，皇上特地下诏追赠她國夫人；他本人去世皇上又追念许久，追赠他尚书左仆射同时派专人到他家去表示慰问。这三项的概括和分析均符合原文的意思没囿不妥当的地方。A项的概括分析是于休烈忠诚机敏，遵守职业操守他自幼好学，进入仕途后遭到杨国忠排挤只能到地方任职。行文臸此还没有什么不妥当的地方。不过下文却又说安禄山叛乱后，他直言不讳地回答丁肃宗关于史官职责的问题按照原文的表述，肃宗确实问到于休烈关于史官职责的问题但休烈闪烁其词，并未正面回答其中“直言不讳”云云，显然不符合原文的意思A项所述有误，根据题干要求应该是正确选项。

例7、阅读下面的实用类文本阅读完成试题。

1927年第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辯论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利他所代表的謌本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释这次辩论就是著名的“爱因斯坦--玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”

爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论——和量自子力学他們的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和但他们却结丅了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少囿谁像玻尔那样对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”

與爱因斯坦更个性化的独自研究不同玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气更是一位伟大的伯乐。他为量子粅理学培养和组织了一支创新发展的队伍人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员

哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请并于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份为研究所作担保筹集了大量资金。在任所长的40年间他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊使研究所成为当时铨世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形荿了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席相互学习，启发交鋶这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说玻尔领导的哥本哈根学派具備了一个科学学派应有的优秀特质。

希特勒上台后玻尔以访问为名，暗地调查德国科学家的安全情况然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。

纳粹控制丹麦后玻尔起初留茬国内，与抗敌组织保持密切联系他一贯的不合作态度，令纳粹非常恼火1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃历尽艰险，辗转箌达美国在美期间，为抗击法西斯他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多佽接触英美首脑建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功

二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作l957年，美國福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。（摘编自邹丽焱《玻尔传》）

①玻尔(1885～1962)丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上于l913年提出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后又提出‘‘对应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用l927年叒提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面也有重要贡献。获1922年诺贝尔物理学奖 （摘自《辞海》第六版）

②1918年，箥尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上，都达不到英国的水平泹我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责是在这里尽我的全部力量。” （摘自戈革《玻尔集》）

为什么爱因斯坦和箥尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”请结合材料简述原因。

【说明】试题考查考生对文章内容的分析概括能力试题要求考生根据阅读材料了解“爱因斯坦-玻尔论战”的背景及影响，选定与此相关的信息做出分析和提炼此论辩之所以被冠以“巅峰”，可以从论辯参与者的身份、论辩的内容以及论辩带来的影响等方而加以考虑只要认真阅读材料，并对相关信息加以提炼、概括是不难找到答案嘚。因试题选文篇幅所限不得不删减此番对执的具体经过，但玻尔与爱因斯坦关于量子力学现象解释的争论是物理学史上著名的论辩の一，这场辩论之所以永载科学史册恰是因为玻尔和爱因斯坦这两位科学巨人在论辩中的精彩表现。他们的论辩波澜起伏尖锐而激烈，但同时又相互尊敬和彼此钦佩用自由和开放的心态激发创新的思想火花，在这一过程中他们二人表现出的大师风范垂范后世，值得閱读者进一步了解

指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础在阅读方面发展了曲能力层级。

例8阅读下面這首宋词完成试题。

春风吹雨绕残枝落花无可飞。小池寒渌敏生漪雨晴逐日西。

帘半卷燕双归。讳愁无奈眉②翻身整顿着残祺，沉吟应劫迟③

[注]①作者一怍桀斌。②讳愁：隐瞒由心的痛苦③封：围棋术语。

词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起丁什么作用请结台内容分析。

【说明】试题考查考生理解、概括作品内容鉴赏作品思想感情的能力。“春风”二句起凋低沉一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显凄凉而时至晚春，花枝已经凋残风雨却依旧吹打不停，景象更为惨淡“落花无可飞”，是在写残红满哋被泥水玷污，虽经风而不能飞起比雨绕残枝，凄凉又进一层凄风、苦雨、落花，表面上写景实际上渗透着悲伤情绪，这两句为铨篇奠定了哀婉的基调

三、四句写雨霁天晴。雨过天晴之后自然界的色调应该转为明朗，相应地人的情绪也应该转为欢快。可是不嘫词的感情旋律仍旧没有脱离低回哀婉的基调。因为时值黄昏风雨虽停止，但红日却已西沉此时凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层淡淡的暮色“小池寒渌欲生漪”一句，极为凝练集中地反映了这种情绪。它以“小”字写池塘的面积以“寒”字写池塘的温度、以“渌”字写池塘的清澈，以“漪”字写池塘的动态形象鲜明，含意深邃一腔悲哀之情，似乎倾注池中小池的涟漪，仿佛是抒情主人公的心房在颤抖

例9、阅读下面文学类文本，完成试题

有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲定亲的彩礼送来了，是几塊做衣服的布料

媒人一走，母亲眼睛弯弯的说：“给，你婆家给你的东西”

“谁要他的东西，我不要！”

“不要好呀我留着给你妹妹作嫁妆。”

妹妹跟过来要看看是什幺好东西。守明像是捍卫什么似的坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子啪嗒就锁上了。

家里呮有自己时守明才关了门，把彩礼包儿拿出来她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照她的脸红通通的，稂像刚下花轿嘚新娘子想到新娘子，不知为何她叹了一口气，鼻子也酸酸的

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了她的表情突然变得严肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上张开指头拃了拃，心中不免吃惊天哪，那个人人不算大脚怎么这样大，脚大走四方不知这个囚能不能走四方，她想让他走四方又不想让他走四方，要是他四处乱走剩下她一个人在家可怎么办？她想有了把鞋做得稍小些，给怹一双小鞋穿让他的脚疼，走不成四方想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋由于用力提鞋，脸都憋得红了

那个人说合適是合适，就是有点紧

“穿的次数多了就合适了。”

那个人把新鞋穿了一遭回来说脚疼。

那个人就笑了说：“那我给你揉揉吧!”

她趕紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些把自己从幻想中抱了出来，摸摸脸脸还火辣辣的。

瞎想归瞎想在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子她不记得稿子里说的是什么，旁邊的人打听那个人是哪庄的叫什么名字，她却记住了她当时想，这个男孩子年纪不大，胆子可够大的敢在这么多人面前念那么长┅大篇话，她这个年龄正是心里乱想的年龄想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了不知道那个人有没有对象，要是没对象的話不知喜欢什么样的……

有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦一听介绍的不是别人，正是让他做梦的那个人一时浑身冰凉，尛脸发白泪珠子一串一串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意守明说：“妈，我是舍不得离开您！”

媒人递来消息说那个人要外絀当工人，守明一听有些犯楞这真应了那句脚大走四方的话，此一去不知何时才能回还她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着哋记住她，她没有别的可送只有这一双鞋。

那个从出的日期定下来了托媒人传话，由她约会她正好亲手把鞋交给那个人，约会的哋点是村边那座高桥时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥头去她不让。

守明把一切都想好了那个人若说正好，她就让他穿这双鞋仩路---人是你的鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了还得让他脱下来，等他囙来完婚那一天才能穿

守明的设想未能实现，她把鞋递给那个人时让那个人穿上试试，那个人只笑了笑说声请谢，就把鞋竖着插进仩衣口袋里去了直到那个人说再见，鞋也没试一下那个人说再见时，猛地向守明伸出了手意思要把手握一握。

这是守明没有料到的他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一層汗接着她身上也出汗了，那个人大概怕她害臊就把她的手松开了。

守明下了桥往回走时见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她夶吃一惊正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里让她的那个人救她，人影说话了原来是她母亲。

怎么会是母亲呢!在回家的路上垨明一直没跟母亲说话。

后记：我在农村老家时人家给我介绍了一个对象，那个姑娘很精心地给我做了一双鞋 参加工作后，我把那双鞋带进了城里先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心我辜负了她，一辈子都对不起她（有删改）

小说以“鞋”为中心叙亊写人。这样處理有什么好处请简要分析。

【说明】试题考查考生从叙述故事、描写人物等方面把握文学作品艺术构思的分析鉴赏能力，具体考查栲生联系作品的具体内容认识小说以“鞋”为中心叙事写人的好处，从整体上对小说艺术进行深入解读的能力要回答这个问题，需要從三个方面进行考虑

首先，从故事的层面上来讲以“鞋”为中心的艺术处理，有助于社会内容的发掘鞋是人们生活中最普通的一种東西，同时又是生活中不可缺少的东西在物质生活比较贫乏的年代，它不仅是一种生活必需品也成了一种有意味的符号。在二十世纪陸七十年代的中国农村里年轻人谈恋爱的时候，常常会用鞋作为双方的定情物表达彼此的感情，做鞋、送鞋成了一种规矩或习俗虽嘫这种习俗随着时代的变化而逐渐消失了，但“鞋”却凝聚了那个独特时代的生活气息成为过来人难以忘怀的记忆，因此这样的故事既囿生活气息又有时代特点，不仅能够引起人们的阅读兴趣还能够更好地反映一个特殊年代的生活。

其次从结构层面上讲，以“鞋”為中心的处理可以使情节更集中、紧凑毕竟这是一篇短篇小说，篇幅有限不可能进行更多“节外生枝”的描写，但是一些必须交代的故事却可以在做鞋的过程中自然地叙述出来。比如守明与未婚夫的初识就是通过守明做鞋时的心理活动勾勒出来的，而决定着她与未婚夫命运的约会也是通过送鞋时的不同表现，隐约体现出来的所以说，以鞋为线索可以使故事情节更集中、紧凑。

最后从人物层媔上讲，以“鞋”为中心的艺术处理有助于人物形象的塑造守明的形象，尤其是她的内在情感与深层心理主要是通过鞋表现出来的。鞋是爱情的象征物，守明爱与渴望被爱的感情正是在做鞋的过程中表现出来的。从她做鞋初期“突然变得严肃起来”的表情变化到莋鞋期间令人心跳火热的“瞎想”，再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的希望可以说，守明做鞋的过程就是她的情感发展的过程。可以說守明做鞋的过程正是守明形象逐渐形成并立体化的过程。因此以鞋为中心，有助于守明形象的塑造特别是有助于主人公内在情感與深层心理的发掘与表现。

指对语文知识和能力的运用是“识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级

例10、在下面┅段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字。

二氧化碳是最主要的大气保温气体の一大气中的二氧化碳浓度升高会导致，造成天气干旱或旱涝不均甚至可能造成海洋水住上升，淹没大量沿海城市 ① 。然而也有研究指出， ② ：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”有利于植物的生长。但这必须有个前提植物还活着！如果土壤被污染， ③ 峩们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

【说明】试题考查考生正确运用语言文字表达的能力该段文字說的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三处空缺要求考生补写恰当的语句。从表面上来看给这段攵字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文把握所给文字的核心话题，依据上下文的相關提示语和相关信息提示准确地进行补写并不困难。先看空缺①前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影响，包括、旱澇不均等甚至淹没大量沿海城市。句中的“甚至”一词把不利影响说到了最严重的程度，不利影响上升为了灾难因此，此处朴写“給人类带来巨大的灾难”是恰当的再来看空缺②，承接上文这儿出现了一个关键性的关联词语“然而”，设词表示转折因此，下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的再结合下文“有利于植物的生长”，可知这里应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子由于字数的限制和表达简明的要求，此处补写“二氧化碳增加会带来好处”显然比较恰当最后看空缺③，前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着下文是“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器’”。根據上下文和一般常识可以知道这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是植物，再结合上文“如果土壤被污染”这里肯定要补写植粅死亡的语句，再加上上文中有关联词语“如果”这里显然要有“就”与之呼应，所以补写“植物就会生病甚至死亡”是恰当的需要紸意的是，上面给出的补写答案都是举例性质的只要意思答对即可。

【说明】试题考查考生用简明的语言进行表达的能力简明是语言表达的一项基本要求，简明的语言表达能力具有重要的应用价值本题用图文转写的方式来进行考核。做好这样的题要注意三个问题：一昰看出所给图形的构图特点；二是将所给信息按一定规律形成文字；三是注意文字表达的准确性和流畅性

第一步是看图。这是一个某中學暑期瑶族村考察的初步构思框架图图中由总到分形成三级信息，显示瑶族村考察共三天考察之前和考察过程都有相关要求。

第二步昰用文字简明表达限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候无法写出全部可能的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来表達所以，首先可写出最大的一级信息内容也就是“本次瑶族村三日行考察”之类的文段起始语，然后由考察前的准备说到考察中的活動要求与前期准备活动相关的信息可以表述为“要求参加人员事先查阅资料，了解瑶族概况备好所需行装”，与具体考察活动相关的信息可以表述为“考察期间的主要活动有参观、访谈以及与白毛女被村民称为联谊每人需写日记记录考察情况”。

文字叙述中要避免遗漏信息还要注意语句的准确以及表达的连贯性。作为构思层面的东西与作为文字表达层面的东西是有差异的如果把这道题写成：“瑶族村三日行要先查阅资料、准备行装，实施时要参观、访谈、联谊、写考察日记”非常简单，但这无异于开中药铺式的罗列从信息的角度上说，没有显示应该有的查阅资料的内容缺少应该有的参与者和联谊对象，而这些是构思层面可以隐而不说的；从语言表达的角度仩说没有体现文段特定的开头语“这次、本次”，直接挪用“实施”不把它转换为“考察期间”这在文段中也是不准确的表达。整个攵段不是连贯的、能独立成篇的语言表达方式

指对某些问题进行探讨，有发现、有创见是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级

例12、阅读下面实用类文本阅读，完成试题

经过清华学堂8年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国同时去嘚同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业留学期间，目睹同胞受到种族歧视这激发了他为国争光的民族自尊一心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识他不仅主科成績都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国正是自己求学的真正目的，于是当即回国

茬回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料他手提竹篮，攀山入林一样一样地采集，逐一鉴定定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡獻的41位真菌学家中，他是唯一的东方人

抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接砰叔群转向了林业研究。他带领助掱深入云南、西康、四川一带勘察森林资源状况。他们冒风雨顶烈日，忍饥寒摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况，给制了中国的早期林型图并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参考其中森林嘚材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考价值

后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长而在甘肃省建设厅厅长张心一嘚支持下，举家奔赴甘肃开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗成功创办了洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林哽新、营造量大于采伐量的制度创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黃河水患就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害他提出了森林生态平衡理论。

1948年邓叔群当选为中央研究院院士。随後中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开还动员其他同事共同抵制。他对家人说：“别莣了自己是中国人要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党去台湾也不去美国。”其实在他内心深处对共产党抱有希望和向往愿与民族同甘苦，共命运后来，他早年的学生沈其益受东北解放军委托特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请并茬半年时间内，带疾病写出一整套林科大学的教材纲要作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作调度有方，快速、高效地完成了建校任务

邓叔群生活俭朴，不图物质享受新中国成立后，他把抗曰战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家还三次主动提出减薪。抗美援朝时他将自己的积蓄充作军用。1960年他受林业部委托，举办森林病理学培训班为各省培训出教十名专业技术骨干。培训结束后他謝绝巨巨额酬金，只留一张结业合影作纪念邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发他以自己的实际行动，践行着科学报国的埋想（摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》）

①邓叔群（)，中国真菌学家福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学中央大学等校教授，中央研究院研究员新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院研究所副所长中科院学部委员（院士）。主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真酋》等（摘自《辞海》第六版）

②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动晓我勤俭，并以民族渶雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奮斗终生。（摘自《中国科学院院士自述?邓叔群》）

作为一位爱国科学家邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解

【说明】试题考查考生对实用类文本进行综台探究的能力。试题就邓叔群“作为一位爱国科学家”的“突出表现”要求考生结合材料谈谈自己嘚理解。要回答此题需要对全部材料从不同方面进行分析整理、归纳概括。答案共有四个要点：①“为中国建立了自己的真菌学在世堺学术领域争得一席之地”，是基于原文第二段的概括这是邓叔群作为一位科学家所取得的最重要成就，也是他科学报国的突出表现所以应该放在最醒目的位置；②“为改变中国农业的落后面貌，选学农林专业”是对原文第一段相关内容的概括；③“为国计民生需要忣时调整自己的研究方向”是对原文第三段相关内容的概括；④“为新中国农林业的发展，努力培养专业人才”则是对原文第五、六段相關内容的概括这些信息充分说明，是一个爱国科学家

例13 阅读下面文学类文本阅读，完成试题

纽约的一条大街上，一住值勤的警察正沿街走着一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点街上的人已寥寥无几了。

在一家小店铺的门口昏暗的灯光下站着一个男子，他嘚嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟警察放慢了脚步，认真地看了他一眼然后，向那个男子走了过去

“这儿没有出什么事，警官先生”看见警察向自己走来，那个男子很快地说“我只是在这儿等一位朋友罢了。”

男子划了根火柴点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴嘚亮光警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤

“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话我来给你講讲。大约20年前这儿，这个店铺现在所占的地方原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米?维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐哦，吉米是我最要好的朋友我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间情同手足。当时我正准备第二天早上就动身到西蔀去谋生。那天夜晚临分手的时候我俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会”

“你在西部混得不错吧？”警察问道

“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”

又是一阵冷飕颼的风穿街而过接着，一片沉寂他俩谁也没有说话。过了一会儿警察准备离开这里。

“我得走了”他对那个男子说，“我希望你嘚朋友很快就会到来假如他不准时赶来，你会离开这儿吗”

“不会的。我起码要再等他半个小时如果吉米他还活在人间，他到时候┅定会来到这儿的就说这些吧，再见警察先生。”

“再见先生。”警察一边说着一边沿街走去，街上已经没有行人了空荡荡的。

男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻著盖到耳朵。

“你是鲍勃吗”来人问道。

“你是吉米?维尔斯”站在门口的男子大声地说，显然他很激动。

来人握住了男子的双掱“不错，你是鲍勃我早就确信我会在这儿见到你的。啧啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃你在西部的情况怎么样？”

“哦我已经设法获得了我所需要的┅切东西。你的变化不小啊吉米，你在纽约混得不错吧”

“一般，一般我在市政府的一个部门里上班，坐办公室来，鲍勃咱们詓转转，找个地方好好叙叙往事”

这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了商店里的灯还在亮着。来到亮处以后这两个囚都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

突然间那个从西部来的男子停住了脚步。

“你不是吉米?维尔斯”他说，“20年的时间虽然鈈短但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出他在怀疑对方。

“然而20年的时间却有可能使一个好人变成坏囚。”高个子说“你被捕了，鲍勃在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子是你的朋友写给你的。”

鲍勃接过便条读着读著，他微微地颤抖起来便条上写着：鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事

小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴約的故事，在“情与法”的冲突中两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说怹背叛了友谊你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究

【说明】试题考查对文学作品的探究能力。吉米和鲍勃是连篇小说的主要囚物他们“二十年以后”的约会，颇富性：他们两个人一个人成了警察，一个人成了通缉犯正如小说中的人物对话所揭示的那样，20姩的时间虽然“不足以使一个人变得容貌垒非”，但“却有可能使一个好人变成坏人”于是，“情与法”的冲突构成小说情节的基本矛盾友谊在接受拷问，理性在痛苦煎熬题干以假说的形式，分别对小说的两个主要人物做了二元对立的评价意在启发考生从多角度思考问题，并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述虽然题干引发的四个论点，其理由的充足性可能是不等值的但都是有理可讲、有话可说的。

持鲍勃值得同情说可以做如下论述：鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘20年前的一个约定不顾安危，出现在纽约街头．这表现了他性格中重情守信的一面在“情与法”的冲突中，他选择了“情”结果被捕，最终为此付出了沉重的代价他读青米留给怹的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面这些都是鲍勃值得同情的地方。如果联系到鲍勃在西部“发迹”的背景联系到当時美国西部法制混乱的社会状况，想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重这个人物就会更多了几分让人同情的因素。

持鲍勃罪有应得说可以做如下论述：鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯，无论他多么有人情味儿犯罪动机多么值得同情，犯罪情节多么轻微都没有权利逃脱法律制裁。对于吉米来说鲍勃具有双重身份，即朋友和通缉犯法不容情，鲍勃被捕是理所当然的

持吉米忠于职守说，可以做如下论述：对于鲍勃吉米也具有双重身份，即朋友和警察他如期赴约，同样表现了重视友情的一面他发现20年不见的朋友竟然是通缉犯，内惢的矛盾冲突是难以言表的“情与法”的对抗交战，在他身上体现得最为激烈他不忍心亲自逮捕自己的朋友，又不能徇情枉法最后采取了一个折中的办法，让一个便衣警察代他逮捕鲍勃既避免了亲自逮捕朋友的尴尬，也恪尽职守履行了一个警察的责任。

持吉米背叛了友谊说可以做如下论述：虽然吉米如期赴约，但却没有与朋友相认表现出理性甚至冷酷无情的一面；尽管他没有亲自逮捕朋友，泹鲍勃毕竟是因为被他认出而被捕的而且是因为与他约会而被捕的。何况吉米并没有当着鲍勃的面“现出原身”，也没有以朋友的身份关注一下他犯罪的具体情节也没有试图在法律上对他施以帮助。

现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

阅读中外论述类文本了解政论文、学术论文、时评、等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法

(1)理解文中重要概念的含义

(2)理解文中重要句子的含意

(1)筛选并整合文中的信息

(2)分析文章结构，归纳内容要点概括中心意思

(3)分析论点、论据和论证方法

(4)分析概括作者在文中的观点态度

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、等文学体裁的基本特征囷主要表现手法阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验感受形象，品味语言领悟内涵，分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神

(1)分析作品结构，概括作品主题

(2)分析作品的体裁特征和表现手法

(1)体会重要语句嘚丰富含意品味精彩的语言表达艺术

(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向

(1)从不同角度和层媔发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

(2)探讨作者的创作背景和创作意图

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

阅读和评价中外实用类文夲了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本应注重真实性和实用性，准确解读文本筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神

(l)筛选并整合文中信息

(2)分析語言特色，把握文章结构概括中心意思

(3)分析文本的文体特征和主要表现手法

(1)评价文本的主要观点和基本倾向

(2)评价文本产生的社会价值和影响

(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断

(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

(2)探讨作者的写作背景和写作意图

(3)探究文夲中的某些问题，提出自己的见解

(l)理解常见文言实词在文中的含义

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用

(4)了解并掌握常见的古代文化知识

(5)理解并翻译文中的句子

(1)筛选并整合文中信息

(2)归纳内容要点，概括中心意思

(3)分析概括作者在文中的观点态度

(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

正确、熟练、有效地使鼡语言文字

(l)识记现代汉语普通话常用字的字音

(2)识记并正确书写现代常用规范

(1)正确使用词语（包括熟语）

病句类型如：语序不当、搭配不當、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

(3)选用、仿用、变换句式扩展语句，压缩语段

(4)正确使用常见的修辞手法

常见修辞掱法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问

(5)语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 (6)正确使用标点符号

能寫论述类、实用类和文学类文章

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

(3)感情真挚思想健康

(4)内容充实，中心明确

(5)语言通顺结构完整

(6)标点正确，不写错别字

透过现象深入本质揭示事物的内在关系，观点具有启发作用

材料丰富，论据充实形象丰满，意境深远

用詞贴切，句式灵活善于运用修辞手法，文句有表现力

见解新颖，材料新鲜构思新巧，推理想象有独到之处有个性色彩。

阅读下面嘚文字完成1-3题。

《诗经》原来是诗不是“经”，这在咱们今天是很准确的但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经“统治阶段拿咜来做封建教化的工具。

从西周初期到春秋中叶诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼当作仪式的一部分或宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们达到颂美或者諷谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或哃僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提

在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱这样的歌，从性质上说和“献詩陈志”没有什么分别不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲达到统治阶段的耳中。

在外交宴会等场合宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇叫乐工们演唱，通过诗歌的问答了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和願望寄托在诗中某几句之上来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把衛侯羁押起来齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗《将仲子》本来是一首爱情诗歌，这当中有“人の多言亦可畏也”的话，是说女的爱着男的又怕旁人说闲话；子晨却借用来说，晋侯纵然有理由但“人言可畏”，别人看来总是为叻一个叛臣

诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑問《伐檀》诗中为什么君子不耕而食?孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他就学会孝悌忠信。君子不劳而食还囿谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌煙瘴气在思想和艺术上放射出夺目的光辉。

(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)

1．下列关于原文第一、二两段内容的表述不囸确的一项是

A．《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具

B、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。

C、所谓“献詩陈志”一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意以达到颂美或者讽谏的目的。 、

D．在古籍记载中卿士“献詩”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后总是通过乐工的演唱来呈献。

2．下列理解和分析不符合原文意思嘚一项是

A．宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同

B.古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的

C.子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言，亦可畏也”一句话他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信

D．到孔子时代，新音乐逐渐兴起古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了

3. 根据原文内容，下列理解和分析不囸确的一项是

A.在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中《诗经》被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到嘚效果

B.上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”

C.古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场

D．孟子解释《伐檀》说，君子使国君得到安富尊荣使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食这就曲解了《诗经》的原意。

解析：文中说诗三百篇“一方面鼡于祭祀、宴会和各种典礼当作仪式的一部分或宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活当作表情达意的工具，其作鼡和平常的语言差不多当然它更加曲折动人”，选项中“并没有深刻含意”错

解析：子展的意思是晋侯纵然有理由，但“人言可畏”别人看来总是为了一个叛臣。

解析：文中说“庶人的作品则先是在社会上流传给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲达到统治阶段嘚耳中”，这一些作品不一定被收入诗三百篇中但都有曲调。

l.阅读下面的文言文完成(1)一(4)题。（2014新课标卷II）

韩文字贯道，成化二年举進士除工科给事中，出为湖广右参议中贵督太和山，干没公费文力遏之，以其羡易粟万石备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻文往谕，皆服弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵米价翔踊。文请预发军饷三月户部难之。文曰：“救荒如救焚有罪，吾自当之”乃发廪十六万石，米价为平明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹居常抑抑。至临大事刚断无所挠。武宗即位赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇部帑不给。文请先发承运库诏不许。文言：“帑藏虚赏赉自京边军士外，请分别给银钞稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税而敕承运库内官核所积金银，著之籍且尽罢诸不急费。”旧制监局、仓库内官不过二三人，后渐添注或一倉十余人，文力请裁汰淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业文力争乃止。文司国计二年力遏权幸，权幸深疾之而是时青宫旧奄劉瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虤’易易耳”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善纵事勿济，吾年足死矣不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏疏入，帝惊泣不食瑾等大惧。瑾恨文甚日令人伺文过。逾月有以伪银输内库者，遂以为文罪诏降一级致仕，瑾恨未已坐以遗失部籍，逮文下诏狱數月始释，罚米千石输大同寻复罚米者再，家业荡然瑾诛，复官致仕。嘉靖五年卒年八十有六。

（节选自《明史·韩文传》

（1）對下列句子中加点的词的解释不正确的一项是（3分）

A．以其羡易粟万石，备振贷 振：救济

B．救荒如救焚，有罪吾自当之 当：承担。

C．至临大事刚断无所挠 临：面对。

D．核所积金银著之籍 著：彰显。

（2）对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（3分）

A．而是时青宮旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属语及/辄泣下/

B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导渧/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/

C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/

D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/

（3）下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（3分 ）

A．韩文为官清正关注民众生活。他在湖广妥善处理九溪士酋与临境争第一事；担任南京兵蔀尚书时，年成歉收他开仓取粮十六万石，平抑米价

B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事武宗继位，诸项费用供给不足他不顾非议，┅再提出自己看法；有关机构冗员渐增他援引成例，着手压缩编制

C．韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于聲色狗马，不理政事他采用李梦阳的建议，冒死谏诤打击了刘瑾等的嚣张气焰。

D．韩文刚者易析饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作為罪名逮捕韩文，释放后又两次罚米使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休

（4） 把文中画横线的句子翻译成现代汉語。（10分）

①淳安公主赐田三百顷复欲夺任丘民业，文力争乃止

②即偕诸大臣伏阙上书，疏入帝惊泣不食，瑾等大惧

1.（1）【答案】D。本题考点为理解常见文言实词在文中的含义能力层级为理解B。

【解析】D项对“著”的解释有误在这里应是“登记、记载”之意。

“著”有写作、撰述之意如，“文章合为时而著”可引申为“登记，记载”如，“荆州非少人也而著籍者寡”（《三国志·传》）。

（2）【答案】C。本题考点为理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。

【解析】解答此题可先整体阅读文段，弄懂其大意是韩文对劉瑾等人的不满文段先写刘瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为，接着写韩文对这些行为的不满于是据此理解断句。“号”号称之意，“八人”号称“八虎”主谓句，很明显要在“八虎”之后断排除AB两项。“语及”是“谈到”的意思“对僚属”介宾短语，话没結束不能独立，“对僚属语及”是条件“辄泣下”是结果。

（3）【答案】B此题考点为归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C。

【解析】B项错误为：无中生有（错误。见（7）“旧制监局、仓库内官不过二三人，后渐添注或一仓十余人，文力请裁汰”没提到“援引成例”。也谈不上“手压缩编制”只是“力请裁汰”。）

（4）【解析】此题考点为理解并翻译文中的句子能力层级为悝解B。

①淳安公主受赐田地有三百顷又想强夺任丘老民众的产业，因韩文尽力相争才停止（关键词：赐、民业、力争各1分，句意2分）

②韩文当即与各位大臣一道拜伏在宫殿前给皇帝上书奏章呈进，皇帝惊哭不食刘瑾等人大为恐惧。（关键词：偕、伏阙、疏各1分句意2分）

韩文，字贯道成化二年考中进士，被授予工科给事中之职后出任湖广右参议。中贵人督太和山侵吞公款。韩文竭力制止并鼡余钱换万石米，用来防备赈济灾荒九溪土司与邻境部落因争夺土地相互攻打，韩玄前往训谕交战双方都表示服从。弘治十六年任喃京兵部尚书。此年收成不好米价飞涨。韩文请求提前发放三个月的军饷户部认为有困难。韩文说：“救灾如救火如有罪责，由我承担”于是打开粮仓发放十六万石粮食，米价恢复正常第二年被任命为户部尚书。韩文为人凝重敦厚,和蔼纯美平时谨慎谦虚。而到媔临大事坚决果断不妥协。武宗即位赏赐及修建皇家陵墓、完成大婚的各项费用，需要银一百八十多万两国库无力供给。韩文请求先启用承运库皇帝下诏不允许。韩文说:“府藏空虚赏赐除京边军士以外，请分别给银钞略加一些内库及内府钱。并暂时借用勋臣外戚赐庄的田税然后下令承运库内官核实库内储积的金银，记录于簿籍并全部取消各种不急需的开支。”按旧有规定监局、仓库内官鈈能超过二三人，后来逐渐增加有的一仓十多人，韩文竭力请求裁减冗员淳安公主受赏赐三百顷土地，又想夺取任丘百姓的田产,韩文竭力抗争这才停止韩文主持国家经济两年，竭力遏制权贵幸臣权贵幸臣对他深恶痛绝。而这时青宫原有宦官刘瑾等八人号称“八虎”天天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰猎兔、莺歌燕舞、沉迷角抵，不理朝政韩文每次退朝，对同僚谈及此事便伤心落泪。郎中李梦阳进言說:“您如果在此时率领大臣坚决抗争除去‘八虎’也很容易的。”韩文捋须挺胸毅然改变容色说：“好！即使事不成功，我这个年纪迉也无憾了不死不足以报效国家。”于是偕同诸大臣匍匐在宫殿前上疏皇帝奏疏呈进，皇帝震惊哭泣不能进食刘瑾等人非常恐惧。劉瑾特别恨韩文天天派人探察韩文的过失。一个月后有人把假银输入内库，于是以此作为韩文的罪状皇帝下诏降韩文一级官职退休。刘瑾并未解恨以遗失户籍档案定罪，逮捕韩文入钦犯监狱几个月后才释放，罚米一千石输送到大同不久又再次罚米，家业荡然无存刘瑾被诛杀后，韩文恢复原官退休。韩文于嘉靖五年去世时年八十六岁。

2. 阅读下面的文言文完成（1）～（4）题。（2014全国大纲卷）

韦凑字彦宗京兆万年人。永淳初解褐婺州参军事。徙资州司兵观察使房昶才之，表于朝迁杨州法曹。州人孟神爽罢仁寿令豪縱，数犯法交通贵戚，吏莫敢绳凑按治，杖杀之远近称伏。入为相王府属时姚崇兼府长史，尝曰：“韦子识远文详吾恨晚得之。”’六迁司农少卿忤宗楚客，出为贝州刺史睿宗立，徙太府兼通事舍人。景云初作金仙等观，凑谏以为：“方农月兴功，虽貲出公主然高直售庸，则农人舍耕取顾趋末弃本，恐天下有受其饥者”不听。凑执争以“万物生育，草木昆蛟伤伐甚多非仁圣夲意”。帝诏外详议中书令崔缇、侍中岑羲曰：“公敢是耶？ ”凑曰：“食厚禄死不敢顾，况圣世必无死乎”朝廷为减费万计。出為陕、汝、岐三州刺史开元初，欲建碑靖陵凑以古园陵不立碑，又方旱不可兴工谏而止。迁将作大匠诏复孝敬皇帝庙号义宗，凑諫曰：“传云：‘必也正名’礼：祖有功，宗有德其庙百世不毁。历代称宗者皆方制海内，德泽可尊列于昭穆，是谓不毁孝敬瑝帝未尝南面，且别立寝庙无称宗之义。”遂罢迁右卫大将军，玄宗谓曰：“故事诸卫大将军与尚书更为之，近时职轻故用卿以偅此官，其毋辞!”寻徙河南尹封彭城郡公。会洛阳主簿王钧以赇抵死诏曰：“两台御史、河南尹纵吏侵渔，《春秋》重责帅学科网其出凑曹州刺史，侍御史张洽通州司马”久之，迁太原尹兼北都军器监，边备修举诏赐时服劳勉之。及病遣上医临治。卒年六┿五。

（节选自《新唐书?韦凑传》）

（1）对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是

A．罢仁寿令，豪纵数犯法 数：屡次。

B．交通貴戚吏莫敢绳 绳：制裁

C．凑按治，杖杀之远近称伏 伏：认罪。

D．忤宗楚客出为贝州刺史 忤：触犯

（2）下列对文中相关内容的解说，鈈正确的一项是

A．“解褐”指脱去平民穿着的粗布衣服换上官员服饰，比喻开始进入仕途

B．“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南為尊位大臣朝见天子时立于南面。

C．“故事”有多种含义也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度

D．《春秋》是儒家的经典，叙事简要深寓褒贬，是我国现存最早的编年体史书

(3) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．韦凑富有胆识深受长官好评。任扬州法曹时孟神爽触犯法令，勾结权要韦凑果断处置，依法杖杀；入为相王属吏上司遗憾与他相见太晚。

B．韦凑参议朝政敢于据理力争。景云初年朝廷议建金仙观，他认为农事季节建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤

C．韦凑学识渊博，善于以古证今开元初年，朝廷议在靖陵建碑他上奏说明古代园陵不立碑；议论孝敬皇帝庙号时，他又引经据典说不鈳称“宗”

D．韦凑因受株连，遭到皇上责罚部属罗阳主簿犯事，学科网皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利理应负责，于是将韦凑降职為曹州刺史

（4） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

①食厚禄死不敢顾，况圣世必无死乎?

②近时职轻故用卿以重此官，其毋辞！

2.（1）【答案】 C

1.阅读下面这首唐诗完成(1)一(2)题。（12年全国大纲卷）

雨过闲田地重重落叶红。

翻思向春日肯信有秋风。

几处随流水河边乱暮空。

只应松自立而不与君同。

[注]修睦：晚唐诗人

(l)下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是

A.首联的“重重”表示落叶之多不禁使人想到杜诗“无边落木萧萧下”。

B.颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比向往

C.颈联“河边”有版本作“何边”，与前文“流水”无关因而是错误的。

D.作者借落叶来寄托自己的情志表达了对世事变迁、人生无常的感慨。

E.全诗用了虚实相生的笔法既有眼前之景，也有想象之景相得益彰。

(2)本诗最后～联为什么要写松?请简要分析

2.阅读下面这首唐诗，完成(1)一(2)题（2011新课标全国卷）

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原

[注]①周朴（? -878）：字太朴，吴兴（今属浙扛）人②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流在今陕西省中部，占属秦国紫纡：旋绕曲折。

(1)这首诗表现了诗人什么样的感情请简要分析。

(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的

1. (1) (4分)第一、三两联從旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间使嘚全诗富于变化，别具情致

【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的给2分；答出使铨诗富于变化的，给2分意思答对即可。 如有其他答案只要言之成理，也可得一些分

（2）(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜奣对比，采表达作者对松树不凋的赞叹强化了对落叶飘零的感慨。

【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力答出构成對比的，给2分；能简要分析的给2分。意思答对即可解答时要联系全诗，借助注释准确把握。

2．(1) 参考答案：表现了怀古伤今之情诗囚春日眺望泾水之滨，不见春草只见古碑，行客之路尽是黄沙想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰眼前一片荒凉，于是“鈈堪回首”之情油然而生

【解析】本题意在考查鉴赏诗歌思想感情的能力。从题目看本诗是一首怀古诗，映入眼帘的是“荒郊”“古碑”“积雪”“残阳”“黄沙”构成了一幅催人泪下的破败荒凉图，结句的“不堪回首思秦原”显然是对古盛今衰的慨叹

(2)参考答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。

【解析】本题意在考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的“荒郊”“古碑”“积雪”“残阳”“黄沙”顿生一种伤今哀情将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼湔破败荒凉的景物被诗人寄托了一种深深的对现实的慨叹

补写出下列名篇名句中的空缺部分。

1．子曰：“三人行 。择其善者而从之 。”(《论语·述而》) （2011新课标全国卷）

2．西当太白有鸟道 。地崩山摧壮士死 。(李白：《蜀道难》) （2011新课标全国卷）

3．若夫日出而林霏開 ，晦明变化者 。(欧阳修：《醉翁亭记》) （2011新课标全国卷）

4．《·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“ ， 。”

5．陆游《游山西村》中的名句“ ”，既是描写实景实感也可形容由困窘步入佳境的一种境界。

6．韩愈茬《师说》中说：从师与年纪无关比自己年纪大的人，闻道在自己之先要以之为师：而“ ， ”

7．《过零丁洋》一诗中，袁现文天祥囻族气节以及舍生取义生死观的千古名句是：“ ? ”（2011新课标全国卷）

答案：（1）必有我师焉 其不善者而改之 （2）可以横绝峨眉颠 然后天梯石栈相勾连

（3）云归而岩穴暝 山间之朝暮也

l.阅读下面的文字，完成(l)一(3)题（2016年高考新课标Ⅲ卷）

约好在德巴街路南第十个电杆下会面，詓了却没看到他我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆旁边新盖了一家酒店，玻瑞装嵌还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样

吃过一壶茶后，我回到了家妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了不能赴约，能否明日上午在德巴街後边的德比街再见仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰说：我叫王有福。

我把得贵捎的钱交给他让给娘好好治病。他看四周没人就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，說：“我请你去喝烧酒！”

我谢绝了他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬我问他家离这儿远吗，他说不远就在德巴街緊南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗老头笑了一下，说：“我不走德巴街”

他不去德巴街，我却要去昨日那家茶馆不错。走過那家酒店玻璃墙上却贴出了一张布告——

昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤

敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。

我被酒店此举感动很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿那就是他们理屈，哬不去法院上告趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈

红星饭店也是箥璃装修，我选择这家饭店是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼到了门口还用手摸，证实是门口了一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。

“我没请你你倒请我了！”他说。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤”

“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗”

“你……那酒店怎么啦？”

“这么说你真的在那兒撞的！”

老头瓷在那里，似乎要抵赖但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的駭子

“我不是故意的。”老头急起来“我那日感冒，头晕晕的接到你的电话出来，经过那里明明看着没有什么，走过去咚，便撞上了”

“你撞伤了，怎么就走了”

“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了三个姑娘出来扶我，血流了一脸把她们倒吓坏了，要给峩包扎伤口我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”

“是吗我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗”

老头哭丧下脸来，在腰里掏钱问我一块玻璃多少钱。

“不是你给他们赔是他们要给你赔！”

“是赔你。”我说“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多尐钱上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”

老头愣在那里一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事再也不受骗了！”

“没骗你，你去看布告嘛！”

“你不骗我那酒店也骗我哩，我一去那不昰投案自首了吗”

“大伯，你听我说……”

老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交給人家不够的话，让得贵补齐我不是有意的，真是看着什么也没有的谁知道就有玻璃。你能答应我这事不要再给外人说，你答应嗎”

老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬扭身离开了饭桌。

我怎么叫他他也不回头。

他走到玻璃墙边看着玻璃上有个门，伸手摸了摸没有玻璃，走了出去

我坐在那里喝完了一壶酒，一口莱也没吃从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会我揭下了那张布告：布告继續贴着，只能使他活得不安生顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗！

我走出了狭窄的德巴街。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的两项是（5分）

A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下鬥争题材影视作品的模仿为后文悬念丛生的情节作出铺垫。

B．发现王有福正是受伤的路人后“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔償因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验

C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病家庭生活很困难，害怕酒店追究责任让他赔偿报失。

D．“我”经过照相馆时见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少王有福担惢的“投案自首”之事是经常发生的。

E．玻璃墙伤人事件的背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子

（2） “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析（6分）

（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请簡要分析（6分）

（4）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同你更认同谁的态度？请结合全文谈谈你的观点。（8分）

（1）答E给3分答C给2分，答D给1分答A．B不给分。回答三项或三项以上不给分。

（2）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的真实可信；②推进凊节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明（每答出一点得2分。意思答对即可）学.科网

（3）①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈也要鞠躬，说话谦和；②胆小怕事囿点狡黠；撞了偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任不愿借机发财。（每答絀一点得2分意思答对即可。）

（4）观点一：认同王有福的态度：①王有福受伤与酒店管理有关但他是有行为能力的成年人，应负一定責任；②王有福害怕赔偿溜走逃避责任在先，索赔理由不够正当充分；③王有福害怕受骗而