物质文化,制度与组织 思想观念与物质利益文化,校园文化,精神文化,行为文化分别指什么?

校园文化建设中长期发展规划

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,为全面提升学校内涵,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《厦门市中长期教育改革和发展规划纲要》以及我区教育事业“十二五”发展规划,结合学校实际,制定本方案。

坚持以“三个面向”思想为理论指导,建设符合时代要求的现代学校文化;以“三个代表”重要思想、“科学发展观”为指针,建设具有先进文化方向的校园文化;以“做人、处事、读书、健体"为发展理念,建设引领社会和谐的校园文化,建设促进师生全面发展的校园文化,创造健康和谐的校园新型文化。

构建以师生为主体,具有时代特征、健康向上的世界观、价值观、思维方式和行为规范,形成具有特色的校园文化.

(一)校园环境建设,校内陈设与布置,绿化美化工作等,突出艺术性、观赏性和教育性,具有较强的文化气息,潜移默化地影响师生的观念与行为。

(二)广泛宣传学校校风、学风、教风、校训使其人人皆知。

(三)通过校园文化建设,努力培育“文明、刚毅、诚信、进取”的学校主题,提高学生文明守纪意识,培养学生健康向上的生活情趣。重视语言文字规范化工作建设,使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来,更好地为学校的教育事业服务。

(四)校园文化活动丰富多彩,深受学生喜爱,并形成系列。

(五)富有人文情怀的学校制度,能充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性,引领学生自主发展,健康成长,实现管理者与被管理者愿望的融合,使校园充满和谐。

1。导向性原则。校园文化建设要坚持以“三个代表"重要思想为指导,代表先进文化的发展方向,要继承教育实践中师生共同创造的精神财富和文化积淀,大力弘扬主流文化。

2。教育性原则。学校是教育人、培养人的场所,学校文化作为实施素质教育的有

效载体,理应把体现学校教育的人文本质和培养学生的人文精神作为校园文化建设的主攻方向,从而发挥校园文化的潜在功能。

3. 整体性原则。校园文化建设要坚持遵循教育规律,整体规划,分步实施,需精心设计统筹安排,并与学校各项工作紧密结合,保持可持续发展。

4。发展性原则。校园文化建设具有发展性、动态性等特点,必须做到与时俱进,保持开放与进取,保证纳新与创新,要主动变革,积极迎接挑战,促使校园文化与社会文化进行互动,在互动中重建、不断生成、发展校园文化。

四、建立校园文化建设领导小组

五、校园文化建设发展规划的主要内容

校园文化建设主要包含物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。

(一)校园物质文化建设

遵循“做人、处事、读书、健体”的教育思想搞好校园文化环境,使校园成为师生工作、学习、休息的理想育人场所。

1。校园绿化、美化保持校园原有的自然生态环境,维护好草坪和花坛植物花草,发挥校园广播的作用,让师生在校园音乐中得到美的享受.

2. 办公室布置力求简洁大方,不断改善办公环境。如配备电脑、更新办公柜,悬挂警言警句等。

3. 搞好“书香班级”的创建,教室按统一标准布置,物品摆放规范,强化室内外卫生要求。让教室成为学生表现自我,展示个性的场所。其内容包括班级标志(门牌),班风,班规、课程表、作息时间表、学生作品展示栏、图书角、卫生角、能激励学生学习的名人画像及名人名言。

4. 抓好墙壁宣传,让每一块墙壁说话,力争让校园的一草一木,一墙一角都成为教育、感染学生的材料.

5. 完善宣传栏、阅读长廊的建设,师生出入,耳濡目染。

6。在校园内以各种方式呈现学校办学思想、办学理念、校训、校风、学风等,对内引领师生的教育行为,对外彰显学校的教育品质。

7。健全优化红领巾广播站的建设,上下课铃声设为动听的音乐,课余时间播放轻松欢快的轻音乐,校园歌曲,让师生在其中得到美的享受。

8. 精心设计网页,经常更新网站内容,丰富信息流量,及时发布学校发生的事件和师生活动最精彩的故事。为学校、教师、家长、学生、社会搭建交流平台。

9。加强图书室、阅览室等设施建设,为学生的学习活动提供条件。

10.校园设普通话警示标语牌、永久性标语牌;在学校走廊等张贴有关于讲普通话的宣传标语,时时提醒学生养成加强说普通话的意识;在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话,请用规范字"的提示牌;使校园内形成人人都说普通话,都使用规范汉字的氛围。

(二)校园精神文化建设

1。发挥心理咨询室—魔法屋的作用,关心和帮助学生身心健康,重视对学困生的教育工作。

2。打造“厚德、厚学、厚爱”精神。通过开展师德建设活动,使“对学生要有爱心,对工作要有责任心,对同事要有诚心”加强师生凝聚力。

3. 搞好师生的团队精神建设。开展多种形式的文体活动,搞好师徒结对、教学研究课、送温暖活动、慰问活动等工作,让师生在活动中感受到快乐,感受到温暖。强化学生行为习惯养成,规则意识教育。通过活动的开展,营造和谐的人文环境.

4. 坚持以人为本,做到关注人、引导人、服务人、激励人、发展人,弘扬以人为本.坚持以学生为本,要促进学生和谐发展,激励学生全面发展,体现学生终身发展;坚持以教师为本,学校为教师创设一种“和谐愉快”的工作环境,“人尽其才”的用人环境,“终身学习”的发展环境。

5. 开展校本研究,加强教研文化。提供机会让教师走出去学习,利用专业引领这一形式指导教师的教学实践,提高执教水平;扎实开展“小学生规则意识与良好习惯的策略研究”的课题实施,让学生通过积累与应用开阔视野,陶冶情操,形成良好的思维习惯和行为习惯,培养学生良好的行为习惯.让教师结合教与研,做好教学反思,在教学反思中提升教学综合能力。

(三)校园制度文化建设

“没有规矩,不成方圆”,制度也是一种文化,它具有规范性、连续性和导向性。学校的规章制度,包含着对师生学习、工作、生活、活动等全方位的规范和约束.

1。将小学生规则意识及日常行为规范等张贴在教室走廊。

2。各班班级特色文化即班级文化名片(班级名称、班级口号、班级特色、班级精神)精心设计后统一装在各班教室。

3. 各班的班训、名言警句醒目地张贴在教室的墙上.

4. 学校显著位置张贴语言文字规范化建设规章制度,各办公室统一张贴教师职责,教研组长、备课组长职责,班主任职责等。

学校的各项管理制度,即是广大师生的行为准则,又是学校文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。

(四)校园行为文化建设

校园行为文化是校园物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事态度,是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式,体现在教学、科研、生活、管理、人际交往、社会实践中。

1. 坚持开展“行为规范养成教育”活动.

2. 完善每周升国旗仪式,做好“国旗下讲话"活动,搞好升旗班轮换制。

3。定期开展“读书节"系列活动。

4. 依托乡村学校少年宫,积极组织学校社团队活动.

5. 精心组织社会实践活动,定期组织全校师生开展逃生和消防演练等体验式教育活动.

6。开展形式多样的推普活动。开展普及普通话专题宣传活动,提高师生语言文字水平;开展综合性社会实践活动,参与社会语言文字工作,促进语言文字规范化.

(四)教学管理和课程文化建设

1。严格执行课程计划,确保减负工作落实到位。

2。抓好教学常规管理,确保各项工作落实到位,向常规管理要质量.定期对学生学习水平、学习能力进行监控.

3。抓好现代教育技术的运用。教师能够自制多媒体课件辅助教学,并且每学年至少上交1个教学课件;能够上网浏览,对网上下载资源的进行修改、整合;能够为学校网站提供资源。

4. 抓好学习型教师队伍的形成。从业务理论、实践研究、课后反思、论文撰写等

方面着手,促进教师专业化成长。每学年学校编辑1册教师教学反思集;每位教师至少有一篇论文学区级以上汇编或发表;培养教学骨干教师2-—-3名。

5. 抓好校本培训。每周围绕“有效课堂教学研究”至少组织一次校本研讨活动,努力做到“请进来,走出去”,开阔广大教师视野,深刻理解课程改革的新理念。

(6)抓好教研与科研的结合。以学校课题为抓手,研究课堂教学教师角色的转换、学生的主动参与、媒体的加入以及课堂教学的有效性.将日常工作和教学研究有机结合,注重日常积累,做好总结工作。

(7)教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话,在板书、批改作业、家庭联系册、科研论文、案例等中写规范汉字;每学期对教师教案、作业、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查.在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。

(8)努力开发学校校本教材,开齐开足校本课程;加强学籍管理,力求科学、规范;

(五)特色文化目标及措施

(1)创设良好的阅读环境,保持特色领先,形成“读书好、好读书、读好书”的良好氛围。

(2)加强指导学生阅读课指导.

(3)开阔眼界,拓宽思路。“请进来,走出去",通过各种培训、教学活动,提高全员阅读水平。不断总结经验,以读书促进学校全面提高教学质量。

(1)加强学生阅读课的指导与监督,每天行政加强巡视,每学期评选“书香班级”,颁发流动红旗。

(2)加强全体教师阅读指导,请专家定期培训,提高整体阅读水平。

(3)每学期评选“阅读之星”一次,发给奖牌。

(4)每年举办一次读书节活动,定期展示师生阅读成果。

(5)加强校本课程的管理,编写“书香校园”系列材料.

1. 建立和学校校园文化建设领导小组,具体负责全校学校文化建设事务。

2. 坚持“四全"。即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。学校文化建设领导小组定期进行计划、部署、评估和总结,保证工作的落实。

    校园文化是指学校所具有的文化底蕴和丰富内涵。它是可以用来规范师生员工的行为、思维和价值取向的一个强有力且不成文的规则体系。这种体系的形成是学校长期的创建遵守、维护完善并使之延续下来的一种文化积淀。当我们身居其中时,会感到有一股无形的力量吸引和引导着我们从内心对它产生一种强烈的认同感,自觉地使自己的价值取向和行为方式与之匹配。

    校园文化建设包括以下几方面内容:物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。

    物质文化是校园文化的载体,具有外显性和感官性,对教师、幼儿和家长等成员有着极强的影响作用和教育意义。学校的建设大到校园的布局规划,小到一室、一梯,乃至一厕设计等等,都是物质文化内涵的具体表象,其中透射出一个学校的办园理念和特色。

嘉定区桃园幼儿园“三园合一”扩大了园所的规模。由于规划合理、领导支持,加上精打细算,幼儿园先后投资数百万元,绿化美化园所环境,还开通了校园网,添置了投影仪等现代化教学设备,为教师和幼儿创设了良好的学习环境。此外,还采用了多种方法为教师创设良好的学习创造条件,如建立阅览室:为了拓展教师的知识面,为教师提供更广阔的学习空间,在园舍紧缺的情况下,将原有的活动室重新调整,开设了一间教师阅览室,并在其中配备电脑,便于教师学习和查阅资料。办理图书证:园方为每位教师办理了一张上海市图书馆的图书卡,鼓励教师多层面、多角度地广泛阅读,积累知识。推荐阅读书目:有针对性地向教师推荐有关法律法规、教育教学业务等社会哲学类书籍,要求教师精读并交流读书心得。提出学习口号:“教人做人的人,首先自己是个人”“千学万学学做真人,千教万教教人求真”“学高为师,德高为重”。形成四个基地:军训基地——当地驻军;劳动实践基地——嘉定社会福利院;社区教育基地——梅园居委;学习基地——嘉定区图书馆,并定期组织师生开展丰富多彩的活动。同时,又提出了“教师与幼儿共同成长,园长与教师共同成长”的口号,意在通过创设尊重、信任、宽容、支持、合作、文明、健康和谐的学习型组织文化氛围,促进幼儿园的整体发展。

    以上事例充分证明,和谐的群体学习环境离不开外部物质条件的支撑。

    “物质是基础,精神是核心。”精神文化建设是校园文化建设之重中之重。精神文化是隐性、深层、无形而又抽象的,它像一只无形的手,引领着每一个人前进。

    在 “合作”理念引领下,嘉定区迎园幼儿园通过制定“尊重、宽容、欣赏、合作”的年级组人际交往准则,把年级组合作文化建设作为园所文化建设的目标和重点。

一个年级组几位教师有缘在一起工作,他们之间的关系可能会超越同事关系,更成为姐妹和朋友,但前提必须是成员之间要形成这种融洽感和亲近感。为了让年级组内的每一个成员能感受到家的温馨和幸福,年级组长将合作的口号细化到每个组员的具体行为中,并在年级组管理计划中制定出具体的措施,尤其注重在日常工作和生活中的细节,真正做到“细微之处见真情”。于是,在每一个平凡的日子里,我们会经常看到这样的场面:早上来园时,同事间一句亲切的问候会激起大家一天的好心情;开学第一天,办公室墙上有一张大大的卡片,组长一句鼓励的话,让大家满怀信心,精神抖擞;组员生病了,来自于园领导、组长和组员的真诚关怀通过一颗药,一杯水,一个问候,一句叮嘱,一个电话传递着,使人始终觉得温暖无比;每逢组员生日,幼儿园会提供一份经费,工会主席和组长会悄悄召集其他组员商议庆祝计划,用一束鲜花、一条短信、一份小礼物,一张小卡片和一个生日party,让生日的教师感动;组内加入了新成员,在她办公桌的玻璃板下,会悄然压上一张真诚欢迎的小卡片;临近学期结束,会为家在外地的老师提前祝贺新年……一个个温馨的场面,让教师感到,幸福就是彼此间的付出和珍惜。

    快乐是一种心境,快乐使人充满信心和力量。“快乐工作”是我们着力提倡的一种工作精神和办公室文化。在办公室文化栏上,《温馨提示》常常会提醒同伴季节变化别忘了及时添衣和补充营养;《信息桥梁》传诵着同事们的凡人小事;《共享成长》记载着姐妹班组的活动信息。利用集体智慧合作共享,在“快乐工作”中促进团队的共同成长,成为我们班组合作文化建设的精神支持。

让教师感悟生活的美好,由此领略工作的意义,并能整合生活中的资源创新运用于工作中。大家把“做一个文明、高雅、时尚、有个性、有特长的新时期教师”作为自我发展目标,实践“享受生活,快乐工作”的理念。在年级组长的自主管理下,他们通过各类有意义的活动,让教师体会生活的美好,让教师拉近心与心之间的距离,增强合作的力量。

    “物质是基础,精神是核心,制度是保障。”制度文化是由学校的法律形态和

织管理形态构成的显性文化。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机的结合成一个整体。“没有规矩,不成方圆”,我们认为:科学、规范和实用的规章制度,合理、严谨和高效的组织管理机构,合格、敬业和创新的管理人员是保证物质文化建设和精神文化得以顺利实施的基础。现代制度文化应具有以下四个特性:其一,科学性:应符合学校发展需要和教工现有水平。起;其二,民主性:制度的制订和产生应建立在全员参与的基础上;其三,积极性:制度对员工要有积极的引导作用,能引导员工实现办园理念,建设园本特色;其四,有效性:制度不在于多和杂,而在于精练和有效,操作方便,实施后能对教师个人、幼儿和学校发展起到帮助作用。

    “物质是基础,精神是核心,制度是保障,行为是最终目的。”

    校园文化是否具备高尚的内涵,需要从每个学校人在各种场合的行为是否高尚加以辩别。我们认为:重视校园文化建设的学校,其员工的言行举止较多地表现出以下特点:一是符合社会主义道德标准和强烈的爱国精神;二是具有高尚文明和规范包容的言行习惯。

嘉定区南翔幼儿园针对个别教工缺乏主人翁意识,没有团队合作精神,过分看重个人利益的现状,开展了一系列的工作。首先,领导带头加强政治学习,采用大组学习、小组讨论和读书等形式,让每个教职员工重新认识自我,摆正个人在集体中的位置,提升教职员工的个人修养。其次,改善工作大环境,让教职员工在美化、净化的环境中学习和工作。再次,开展一系列关爱行动。如走访困难教工家庭,关心教职工生活与身体,每年出资为教工体检并建立健康档案等。最后,领导以身作则,转变员工思想。榜样的力量是无穷的,领导和骨干教师时时想在前,事事干在先,身先垂范,用行为文化对员工施加影响。

校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用,良好的校园文化不仅可以促进教学、科研及管理活动,而且可以使校园生活得到丰富,并使每个教职员工的精神得以振奋和升华;良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力,能较好地调节和激励师生员工的思想行为,较好地培养和激发师生员工的群体意识和集体精神,较好地促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善,较好地保持学校的长期稳定。可见校园文化在学校教育中具有举足轻重的作用,搞好校园文化建设对于学校的建设和发展具有深远的历史意义和重大的现实意义。

* 参与本专题研究的其他成员有:陈  娟、孙伟茹、赵冬梅、朱玉英、周伟倩、杨年星、严 菲等。

合肥学院“十二五”校园文化建设规划

高校不仅是文化的弘扬者、传承者,更是先进文化的引领者和生产者;校园文化是大学的精神和灵魂,是高校赖以生存和发展的重要根基,是人才培养的重要载体和基本要素,是高校核心竞争力的重要组成部分。为构建富有内涵、时代风格和学校特色的合肥学院优秀校园文化,进一步推进教育教学改革,据《合肥学院 “十二五”教育改革与发展规划》,特制定本规划。

合肥学院校园文化建设要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十七大精神为指导,以社会主义核心价值体系为统领,以先进的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和优良的环境文化为载体,以促进学生全面发展为目标,以实施科学文化素质教育为基础,坚持“地方性、应用型、国际化”的办学定位,践行“改革开放,求实创新”的办学传统和“厚德、博学、善思、致用”的校训精神,为不断满足广大师生员工日益增长的精神文化需求、学校的改革发展稳定以及培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力。

校园文化建设的主要任务:(1)以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。(2)用凝聚力量,以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,重视和加强校风建设,培育扎实的干部和机关作风、良好的教风和学风,形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。(3)用引领风尚,积极开展校园文化活动,把德育和智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。(4)加强校园文化环境建设,努力营造良好的育人氛围。

——进一步突出“育人为本、德育为先、教学为纲”的办学理念,凝炼合肥学院精神,注重对学校精神文化的培育,突出特色,争创一流。

——进一步突出国际化办学特色,加强跨文化交流,吸收和借鉴国外应用型大学的思想精华,开放办学,改革创新,努力创建国际化的大学。

——进一步加强大学制度建设,积极探索建立符合时代和学校发展要求的现代大学制度,努力构建民主、科学、和谐的制度文化。

——进一步加强廉政文化建设,积极构建“以廉为荣、以贪为耻”的校园廉政文化氛围。

——进一步加强文明校园建设,在安徽省文明单位的基础上,努力创建全国文明单位,展示形象,鼓舞人心。

——大力推动校园文化品牌活动建设,通过有影响、有特色的校园文化品牌活动建设,力争获得一批省级和国家级校园文化建设优秀成果奖。

——进一步加强校园环境建设,建成环境优美、设施完善、功能齐全、特色突出的校园自然和人文环境。

(一)校园物质文化建设

校园物质文化是校园文化的显性文化,是推进学校文化建设的必要前提和重要的物质基础。良好的、富有个性的校园建设,既可起到美化环境、装饰校园的作用,又为丰富多彩的校园文化活动提供重要的阵地,使广大师生员工受到潜移默化的启迪和熏陶,起到陶冶情操、净化心灵的作用。

——物质设施功能完善。注重发挥学校物质设施对大学精神的传播功能,利用南艳湖校区二期建设之机,合理划分、赋予各个校区的基本功能,调整布局,优化组合,形成良好的育人氛围。

——教学文化设施建设。规划、设计、建设好教学设施,优化学习环境,不断满足大学生学习成才、教职员工科学发展的需要;规划、建设、利用好师生员工的活动场所,为开展校园文化活动提供必要的场地和条件。

——文化宣传载体建设。加强学报、校报、校园网、广播台、讲座论坛、自办刊物、宣传橱窗等宣传思想文化载体的建设与管理,充分发挥宣传思想阵地在校园文化建设中的重要作用

(二)校园精神文化建设

校园精神文化是大学的隐性文化,是校园文化的深层内涵,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。

——核心价值观教育。以理想信念教育为核心,坚持不懈地进行正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育。

——人文和科学精神教育。把人文素质和科学精神教育融入到高校人才培养的全过程,落实到教育教学的各环节。以实施科技创新、文化素质教育为基础,积极营造严谨求实、科学民主的学术氛围,把崇尚科学、探索规律、追求真理的科学精神与以人为本、明德求善的人文精神结合起来,不断提升师生的人格、气质、修养等内在品质;不断整合教育资源,开好人文素质和科学精神教育的必修课和选修课,逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的人文素质和科学精神教育体系。

——校园精神传承。认真做好校史修史工作,加强校史馆建设,定期修订宣传画册和宣传片,生动形象地反映学校办学历程和办学特色,全方位、多角度地宣传学校丰富的办学内涵和办学精神;充分弘扬首任校长杨承宗先生的治学办校精神,并以此激励和鼓舞广大师生;加强校友网站建设和继续出版《激浪行天》,注重发挥优秀校友的榜样激励作用,用优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就,激励大学生发奋学习,立志成才,报效国家;倡导铭记校训、重大活动佩戴校徽、使用校徽标识,使其不断成为广大师生员工所认同的自觉行动,激励师生员工熟悉学校、热爱学校。

——校园文化创新。弘扬“改革开放、求实创新”的办学传统,立足办学定位,丰富办学内涵,努力构建合肥大学精神文化,增强学校办学的凝聚力。

——品牌文化创建。办好大学生科技节、校园文化艺术节和大学生记者论坛等,积极搭建校园文化活动平台;以大学生艺术展演为契机,加强大学生艺术团建设,育文艺骨干,出精品节目,积极承办高水平文艺演出,提升校园文化层次;以第二课堂为依托,培养学生积极的兴趣爱好和良好的个性品质。全面推进校园文化活动的项目化运作,促进学生全面发展。

(三)校园制度文化建设   学校制度文化是大学文化的重要组成部分, 是学校办学、治校的基本保证。校园制度文化包括与高等教育相关的法律法规、管理制度以及相应的组织机构。在校园文化建设中,既要用制度管人,更要用制度服务人、培育人。

——管理制度建设。建立和完善符合大学精神要求的内部管理制度体系,认真执行《合肥学院章程》,保障各项管理工作有效开展。

——民主制度建设。建立和完善党委会、校长办公会、党政联席会议;充分发挥学术委员会、教学委员会、学位委员会、督导委员会等的作用,坚持和完善教代会、工会代表会制度,发挥其在学校民主管理中的重要作用;切实执行校务公开制度,建立和完善情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度,不断扩大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权;充分发挥各级人大代表、政协委员、民主党派和离退休老同志在民主监督和参与学校民主管理中的积极作用。

——廉政制度建设。认真贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等反腐倡廉的法规、制度精神,把理想信念教育、反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节,扎实搞好管理和服务工作,着力提高教职工队伍的思想政治素质、职业理想和职业道德水平。

——安全保障机制建设。加强网络监管,正确引导舆论;健全人防、物防、技防和群防体系,加强校园安全保卫工作周边治安环境综合治理;进一步完善学校突发事件和应急管理机制,进一步健全安全稳定工作责任制和责任追究制度;建立和完善利益协调、诉求表达、权益保障和矛盾纠纷排查机制,及时消除和化解影响校园安全稳定的因素。

(四)校园行为文化建设

校园行为文化是推进校园文化建设的良好载体,加强行为文化建设是教风、学风和作风建设的重要组成部分,是育人工作的重要内容。在校园行为文化建设中,坚持不懈地以党风带作风,以作风促教风,以教风育学风。

——积极倡导教师在政治思想上、道德品质上、学识教风上率先垂范,为人师表。教师要养成求真务实和严谨自律的治学态度,崇尚科学精神,遵守学术道德,不断提高教学质量和教书育人本领。注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维,努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的应用型人才。

——严格要求机关干部、职工做到政治合格、思想领先。坚持党的政治和思想路线,具备履行岗位职责所必需的专业知识和文化素养,有较强的处理复杂问题的能力,保持与时俱进的品质和昂扬向上的精神状态;严格遵守党纪国法,顾全大局,维护团结,广泛联系群众,虚心听取师生意见,正派做人,公道处事,爱岗敬业,无私奉献,在履行职责实践中实现人生价值,为党的事业和学校发展作贡献。

——努力引导学生做到自尊、自爱、自立、自强,在政治上、思想上、学习上、生活上不断追求进步,把远大理想和脚踏实地的精神结合起来。自觉遵守国家法令和校规校纪,勤奋学习,刻苦钻研,奋发努力,立志成才。关心集体,尊敬老师,团结同学,积极参与各种志愿服务活动,乐于助人。注重个人品德修养和文明行为养成,具有良好的公德意识。积极参加健康向上的校园文化活动,增进身心健康。自觉树立当代大学生的文明形象,展示我校大学生的精神风貌。

(五)校园环境文化建设

校园环境文化建设是育人工作的重要组成部分,环境文化建设要从学校实际出发,突出育人特色、国际化校园特色和学术氛围,为师生创造有利于学习、工作、生活和娱乐的优美环境,发挥环境育人的重要作用。

——校园景观规划。校园景观规划要重在丰富校园环境的文化蕴涵,提升校园环境的育人价值上下功夫,使自然美、人文美、艺术美相协调。要整体、系统地规划校园人文景观,建设友谊林、纪念林、主题雕塑、文化走廊等文化景点,使校园人文景点建设主题突出、特色鲜明。做好校园绿化、美化工作,使校园的山、水、园、林、路等达到使用、审美和教育功能的和谐统一,充分发挥校园内一楼一宇一草一木等教育载体的育人功能。

——图书馆信息资源建设。充分发挥图书馆馆藏文献信息资源优势,创造优美和谐的阅读环境,为师生员工提供优质服务。开展一系列丰富多彩、生动活泼的读者报告会、专题讲座、征文比赛、美术作品展等活动,使读者在活动中激发出读书意识,接受美的教育,陶冶情操,增长知识。

——网络文化建设。充分发挥网络宣传、教育作用,突出其组织、引领功能。结合创建各类主题网站,弘扬优秀民族文化,调动学生主动性和参与性,营建校园网络文化氛围;结合网络资源平台和网络教学平台建设,引导学生利用网络积极开展自主学习,促进良好学风和校风的形成;结合网络交互平台建设,构造新的沟通方式,营造学生“心灵氧吧”,使网络真正融入师生的学习、工作、生活之中。

——品牌形象识别系统建设。加强学校品牌形象识别系统建设,在原有的视觉标识基础上设计和制定《合肥学院视觉识别系统(VIS)》,构建和完善合肥学院形象识别系统(UIS),以此规范学校办公用品的格式、标识,规范学校各类旗帜、牌匾、门牌的规格与设计;重视学校形象识别系统建设成果的宣传与推广,重视公共关系工作,重视学校整体形象的宣传推介工作,扩大学校在社会的知名度和美誉度,提升学校品牌的价值。

——成立合肥学院校园文化建设指导委员会及其相关组织。成立以校党委书记、校长为主任,分管校领导为副主任,由宣传部、监察处、办公室、组织部、教务处、学生工作部(处)、人事处、外事处、保卫处、公共事务与国有资产管理处、科技处、工会、团委、图书馆、后勤集团、思想政治理论课教学部等部门负责人组成的合肥学院校园文化建设指导委员会,指导委员会下设办公室,办公室设在党委宣传部。校园文化建设指导委员会从学校发展和人才培养的战略和全局高度,负责校园文化建设的统筹、检查、督促和落实。各成员单位各司其职,同心协力,完成好各项工作。

——加大校园文化建设投入力度。各相关部门要根据校园文化建设规划制定年度实施方案,经校园文化建设指导委员会审议通过后实施。设立校园文化建设专项经费并纳入学校财务预算。同时,加大校园人文环境建设的投入,确保校园文化建设各项工作的顺利开展。

——加强校园文化的理论研究。思政研究会在年度研究课题中确定一批校园文化建设理论研究与实践创新课题,积极探索新形势下加强和改进校园文化建设的新思路、新举措,总结校园文化建设中的成功经验和不足,不断完善校园文化建设的政策和措施,巩固校园文化建设成果。

——完善校园文化建设的激励机制。坚持以评促建、以评促管,把校园文化建设与日常教学工作、党建、团建及师生思想政治工作有机结合起来,对推进校园文化建设的先进单位和先进个人予以表彰奖励,将组织和参与校园文化建设情况纳入部门和干部检查、考核、评议的重要内容,激励师生员工积极参与校园文化建设

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