阅读课文中的语段，回答问题。
　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
1．西沙群岛海水的特点是__________。
4．西沙群岛海水五光十色、瑰丽无比，是因为________________。

温馨提示：细心做题，勇气铸就高分！

　　西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比：有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的.一块块,一条条,相互交错着.// 　　因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了.// 　　第一层,西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比 　　第二层,海水的色彩不同 　　总分,进一步解释说明.形象逼真

　　每层之间是总分的关系， 　　形象鲜明的写出了西沙群岛的海水的美 　　后面一层进一步解释西沙群岛的海水的美得原因，形象，逼真

《富饶的西沙群岛》教学案例

《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文。它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

1、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

2、认识西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点：理解“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的含义，培养学生大胆质疑的能力。

师：同学们，刚才我们欣赏到的就是西沙群岛的风光和物产，知道西沙群岛在哪里吗？（出示中国地图）

生：在我国南海上的一个岛屿。

师：是的，我国地大物博，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，也是我国的海防的前哨。

（出示课题：富饶的西沙群岛）

师：今天，老师就带领大家一起去美丽、富饶的西沙群岛游览一番，好吗？

[点评：创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能有身临其境之感。让学生的情绪高涨，在心中已蕴涵丰富的情感，这样既充分发挥了学生的自主能动性，又大大激发了学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

思考：①西沙群岛给你留下了一个怎么样的印象？

②课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

生：第二自然段是写海面的。

生：第三、四自然段是写海底的。

生：第五自然段是写海滩的。

生：第六自然段是写海岛的。

归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面----（海水颜色多），海底----（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩----（贝壳、海龟多），海岛上----（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

板书：海面：五光十色、瑰丽无比

　　　海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　　海滩：贝壳、大海龟

　　　海岛：鸟、鸟蛋、鸟粪

出示旅游行程表：第一天海面、海底

　　　　　　　　第二天海滩、海岛

过渡：下面就让我们跟随导游小姐去细细欣赏这些美丽的景物吧！首先我们来到了海面。（课件出示海水）

师：谁能说说描写海水的句子？海水都有哪些颜色？

生：西沙群岛一带的海水五光十色。

生：深蓝的，青的，绿的。

生：淡绿的，杏黄的，淡青的。

师：这样的海水真是五光十色。（板书：五光十色）读一读

师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。

师：为什么海水会有不同的颜色？

说说海水为什么会“五光十色”？并用“因为……，所以……”的句式来表述。（出示课件）

生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。

[点评：在讲到西沙群岛水面的颜色时，我采用图文对比的形式，提示学生去理解句子所描写的情景，这样大大降低了学生理解句子的难度。]

师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海底也是包罗万象。让我们穿上潜水衣，尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

用你喜欢的方式读第三自然段。

思考问题：谁能说说这一自然段写了几种海底生物？

说说海底珊瑚是什么样的？从哪个词语可以看出来？

谁能找出描写海参的句子？说说海参活动时的样子？

谁能找出描写大龙虾的句子？说说大龙虾什么样子的？

生：这一段有三种海底生物，有珊瑚，有海参，还有大龙虾。

生：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

生：海参在海底懒洋洋的蠕动。

生：大龙虾全身披甲，在海底划过来，划过去，样子挺威武。

[点评：教学中，借助现代媒体优势，精心设计课件，努力展现语言的表现之美，鲜明的形象美，各具特色的结构美，情景交融的意境美，竞放风采的风格美等。全面提高学生的语文素质。]

过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

课件出示：①思考：主要写了鱼的什么很多？

②从哪看出鱼的数量多和品种多？

师：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

生：表示鱼很多，水也很多。

师：这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼。

师：你还能从哪看出来呀？

生：各种各样的鱼数不清。

生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子。

师：谁来说说你喜欢的句子。

生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。

生：有的……有的……有的……有的……

师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。

生：有的……有的……有的……有的……

师：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样----（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）

[点评：运用现代信息技术，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。]

今天这节课，我们一起游览了五光十色、瑰丽无比的海水，探索了神奇无比的海底世界，明天我们还要继续漫步沙滩，登上海岛。今天的行程到此结束，再见！

《富饶的西沙群岛》中浩瀚的海洋，色彩奇异的海水，活泼可爱的海，均活生生地显现在学生眼前，学生犹如身临其境，尽情领略到自然之美，同时也更深刻地理解了课文的内容。

《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的散文，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。我设计并制作课件教学，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后让他们发表自己的感想。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身林其境，感受深，有话可讲。而且学生发言比较积极，讲的也很精彩，能运用自己积累的好词好句来进行描述，突出海底产物的特征，训练了学生的说话能力。

还有，如第四自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇特的鱼缺乏感性认识，以现代信息教学技术立即将学生引入一个全新的世界。一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长了一簇红樱；有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海底，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。

在进行句段的教学时，结合图片，展示事物的特征，使学生理解的更透彻、更全面。通过个人读，小组读，全班读等各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。

最后，我播放了课外的一段影片剪辑，是介绍海底的鱼类的，目的是想启发学生，让他们课外也用自己的语言来介绍一些海底的产物，这样就把课堂很课外联系起来了，开拓了学生的思维，不仅让学生学到了课堂上的知识，也让他们到课外去继续学习，对课堂的延续和补充。

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