参考答案： —、给我会写的字注音并组词。 楼lóu（城楼、下楼、钟楼） 依yī（依靠、依赖、依着） 尽jìn（尽头、尽情、尽力） 黄huáng（黄金、黄叶、黄色） 层céng（上层、双层、一层楼） 照zhào（照明、照射、照相） 炉lú（火炉、香炉、炉子） 烟yān（烟雾、烟火、香烟） 挂guà（悬挂、挂着、挂图） 川chuān（冰川、山川、一马平川） 二、给我会认的字注音并组词。 欲yù（欲望、食欲、 贪欲） 穷qióng（贫穷、穷人、穷尽） 瀑pù（瀑布、飞瀑、雨瀑） 布bù（白布、棉布、布料） 遥yáo（遥看、遥远、遥望） 三、多音字 更gèng （更好）gēng（更正） 落luò （落后）là（丢三落四） 四、近义词 依—靠 望—看 五、反义词 白—黑 人—出 穷—富 前—后 直—弯 六、词语解释 白日:指傍晚的太阳。 依:挨着,靠着。 尽:完，这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后都看不见了。 入海流:是说黄河最终流入大海。 欲:想要。 穷:尽。 香炉:指香炉峰。 直下:直泻而下,形容速度非常快。 银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河，叫作银河。银河由许许多多的恒星构成。也叫天河。 九天:极高的天空。 七、古诗大意 《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。 《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。 八、问题归纳 1.诗人登上去以后看到了什么？ 诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。 2.作者在楼上想到了什么？ 想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。 3.《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物？ 采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。 九、课文主题 《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表现出诗人积极向上的进取精神。 《望庐山瀑布》运用比喻、夸张的修辞方法描写了庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的热爱之情。 十、作者简介 王之涣：(688～742)，是盛唐时期的著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。 李白：（701—762)字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇。 十一、教材课后习题 读诗句，想画面,再用自己的话说一说。 白日依山尽，黄河入海流。 夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。 课文9 黄山奇石 —、给我会写的字注音并组词。 南nán（南方、南边、走南闯北） 部bù（部队、部分、南部） 些xiē（一些、有些、这些） 巨jù（巨石、巨大、艰巨） 位wèi（位置、地位、座位） 每měi（每人、每回、每当） 升shēng（升高、升起、升旗） 闪shǎn（闪光、闪电、电闪雷鸣） 狗gǒu（猎狗、天狗） 二、给我会认的字注音并组词。 闻wén（新闻、闻名） 名míng（名字、名气、名声） 景jǐng（景区、景色、风景） 区qū（地区、山区、风景区） 省shěng（节省、省份、省内） 秀xiù（秀丽、秀美、俊秀） 尤yóu（尤其、尤甚、尤为） 其qí（其中、其实、其它） 仙xiān（天仙、仙人、神仙） 著zhù（著名、著作、显著） 形xíng（形状、形态、奇形怪状） 状zhuàng（状态、状物、状况） 三、多音字 当dāng（当作）dàng（上当） 都dōu（都是）dū（都市） 弹tán （弹跳）dàn（子弹） 四、近义词 秀丽—秀美 神奇—奇妙 尤其—特别 著名—有名 中外闻名—远近闻名 五、反义词 陡峭—平坦 有趣—乏味 升起—降落 中外闻名—不为人知 六、理解词语 中外闻名：在中国和外国都很有名。 神奇：非常奇妙。 尤其：表示更进一步。 陡峭：山势等坡度大，好像直上直下。 翻滚：上下滚动，翻腾。 奇形怪状：不同寻常的，奇特怪异的形状。 七、句子解析 1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 “抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。 2.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。 3.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。 这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？ 课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。 2.默读2—5自然段，并用“—”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。 ①它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 ②它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 ③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 ④每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。 3.读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？ 第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。 4.通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？ 因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。 九、课文主题 本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 十、教材课后习题 2读句子，用加点的词语说说图片里的石 头，再选一张图片写下来。 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。 第一幅图:那巨石好像一只温顺的小狗，静静地卧在山岭之间，守卫着美丽的黄山。 第二幅图:那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。他穿着长长的袍子,背着满满的一筐药材,这就是有名的“老僧采药”。 第三幅图:它真像是-部线条流畅的手机,藏在了苍翠的树林间。你看它的天线直指云端,信号一定非常好。 课文10 日月潭 —、给我会写的字注音并组词。 名míng（有名、姓名、著名） 胜 shèng（胜地、取胜、胜利） 迹jì（古迹、事迹、足迹） 央yāng（央求、中央、央告） 丽lì（秀丽、美丽、丽人） 华huá（中华、华丽、华夏） 展zhǎn（展开、展现、展翅） 现xiàn（出现、发现、现在） 披pī（披上、披肩、披挂） 二、给我会认的字注音并组词。 潭tán（水潭、深潭） 湖hú（湖水、湖面、西湖） 绕rào（环绕、围绕） 茂mào（茂盛、茂密、繁茂） 盛shèng（盛开、盛会、旺盛） 围wéi（围栏、围攻、周围） 岛dǎo（宝岛、小岛、海岛） 纱shā（面纱、纱巾、轻纱） 童tóng（童年、儿童、童话） 境jìng（边境、环境、仙境） 引yǐn（引起、引导、吸引） 客kè（游客、客人、来客） 三、多音字 盛shèng（盛开）chéng（盛饭） 撞dǎo （撞到）dào（倒退） 薄bó（刻薄）bò（薄荷）báo（薄饼） 四、近义词 环绕—围绕 周围—四周 展现—展示 隐隐约约—模模糊糊 五、反义词 茂盛—稀疏 清晰—模糊 隐隐约约—清清楚楚 六、理解词语 环绕：围绕。 茂盛：生长得多而茁壮。 名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 清晰：清楚明晰。 倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。 蒙蒙细雨：文中形容雨点很细小。 仙境：神仙居住的地方。 秀丽：清秀美丽。 七、句子解析 1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。 2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 “薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。 3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 “朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。 4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。 八、问题归纳 1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？ 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 2.日月潭的名字是怎么得来的？ 湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？ 这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。 4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！ 日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你—日月潭。 九、课文分段 第一部分(第1自然段):写日月潭的地理位置和周围环境。 第二部分(第2~4自然段):日月潭名字的来历和清晨、中午的美丽景象。 第三部分(第5自然段):日月潭吸引了许多中外游客。 十、课文主题 本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。 十一、教材课后习题 你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 课文11葡萄沟 —、给我会写的字注音并组词。 份fèn（年份、一份、省份） 坡pō（上坡、山坡、土坡） 枝zhī（树枝、枝叶、枝条） 起qǐ（起来、起点、起飞） 客kè（游客、客人、来客） 老lǎo（老师、老乡、老人） 收shōu（秋收、收下、收到） 城chéng（城乡、城墙、城市） 市shì（市场、都市、市长） 利lì（利害、利用、利益） 二、给我会认的字注音并组词。 沟gōu（山沟、水沟） 产chǎn（出产、生产、产地） 梨lí（香梨、甜梨、梨树） 搭dā（搭起、搭建、搭理） 淡dàn（淡水、淡绿、淡红） 够gòu（能够、足够、不够） 好hào（好学、好客、好奇） 干gān（干净、干涉、晒干） 留liú（留着、保留、留下） 分fèn（分量、水分、成分） 味wèi（味道、美味、香味） 三、多音字 好hǎo （好人）hào（爱好） 分fèn （水分）fēn（分开） 干gàn（干活）gān（干净） 钉dīng（钉子）dìng（钉架子） 四、近义词 茂密—茂盛 有名—著名 五光十色—五颜六色 五、反义词 茂密—稀疏 喜爱—讨厌 展开—合拢 热情—冷漠 六、理解词语 茂密：茂盛而繁密。 山坡：山顶与平地间的倾斜面。 生产：特指人们使用工具创造生产、生活资料的活动。 五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。 好客：乐于接待客人，对客人热情。 阴房：文中指阴干葡萄的房屋。 蒸发：液体表面缓慢而转换成气体。七、句子解析 1.葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。 此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。 2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 说明葡萄颜色多种多样，突出了葡萄的色泽鲜艳。 3.成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 阴房的四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄阴房里，挂在木架子上，热空气从小孔进入阴房，在因房内流动起来，把葡萄栗色水分蒸发掉，就成了葡萄干。 八、问题归纳 1.葡萄沟在哪里？葡萄沟盛产哪些水果? 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。 2.葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？ 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。这句话在文中的作用是什么？ 这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。 九、课文分段 第一部分(第1自然段):本段既写清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文叙述说明的中心，自然引出下文。 第二部分(第2自然段):本段作者按照从种到收的顺序进行叙述，描绘了葡萄沟美丽的景象，讲出了人们喜欢葡萄沟葡萄的原因。 第三部分(第3自然段):写葡萄沟的葡萄颜色鲜，味道甜，非常有名。 第四部分(第4自然段):概括全文，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。 十、课文主题 本文通过介绍葡萄沟盛产的葡萄的颜色、味道及制作葡萄干的过程，形象生动地说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 十一、教材课后习题 你喜欢葡萄沟吗？说明理由。 喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方 语文园地四 一、识字加油站 1.从这张火车票上，你能认识哪些汉字？ 遵、海、新、空、快、速、效。 2.你从中了解了哪些信息？ 示例：这是一张遵义通往上海的火车票，这张车票票价是 460 元，属于新空调硬座快速。座次是：16 车 024。发车时间是：2016 年 06 月18 日 16:46。 二、日积月累 “有山皆图画，无水不文章”是指;有山水的地方像图画、文章样美丽，形容该地方风景优美,令人赞叹。 “白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是骑着白马看那秋风萧瑟的寒上风光，看那烟雨蒙蒙香花开放的江南美景。 “清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是清风明月这样悠然的自然景色原本是无价的，可遇而不可求;眼前的流水与远处的山峦相映成趣，都是有感情的。 “雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天”的意思是大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。特别声明：以上文章内容仅代表作者本人观点，不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系。
《小溪》教学设计 作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《小溪》教学设计，希望对大家有所帮助。《小溪》教学设计1 教学目标 知识目标：引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。 能力目标：通过谈话交流,先引后放,进一步培养学生学写想象作文的能力。 情感目标:培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 内容分析 教学重点：把自己想说的话比较清楚，明白的写出来。 教学难点：学习评价，修改自己和别人的写话。 教学准备 教学课件 教学流程 个性化设计 一、 情境导入,揭示课题 1、谈话激趣:你们认识我吗?知道我从哪里来吗?我从梦想乐园来。梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特……还有许多拥有美好梦想的小伙伴。他们在梦想乐园里唱啊、跳啊,做着他们喜欢的游戏。今天,我想把你们也带进梦想乐园。 2、 出示梦想乐园的情境图:梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌,仔 细听一听,他们唱的什么呢?(播放《种太阳》的歌曲,会唱的可以一起唱,不会唱的可以拍拍手。) 3、揭示课题:歌中的小朋友想种太阳,让天空升起许多太阳,使世界的每个角落都变得温暖,他就凭着这个奇特的梦想,走进了梦想乐园。你想做什么呢?(板书: 长大了,我想做……)你心中有什么样的梦想呢? 二、 学生交流自己的梦想 1、指名说自己的梦想:你心中的梦想是什么呢?追问你为什么会产生这样的想法呢?(注意引导学生换个说法来说自己的梦想,让学生感受不同的开头方式。) 开头的几种方式: (1)我的梦想是…… (2)……是我永远的梦想。 (3)每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时,我就不由自主地想…… (4)我一直都盼望着长大后,能做个…… 2、同桌交流自己的梦想:你们的梦想可真多啊!现在就把你的梦想告诉你的同桌吧!你可以学老师的样子说,也可以采取你喜欢的方式说。 3、教师范文引路:老师和你们一样大的时候,也有一个梦想,你们猜猜看? 假如我的梦想实现了,当时的我想做什么呢?还是仔细听我说吧: 引导学生交流:我到底想做什么?(板书:做什么事) 情况1:我想带学生遨游知识的海洋。不同的人有不同的责任,老师有教给学生知识的责任,我准备交给学生一些什么知识呢? 情况2:我会关心每一个学生,和他们做朋友。我是怎么关心学生的?(板书:怎么做)作为老师,她经常会遇到各种情况,有时是学生心情不好,有时是学生生病了,有时是学生吵架了……其实每个人都是这样,经常遇到这样那样的事情,遇到不同的情况,她就会做出不同的处理。 三、指导学生口头作文 过渡:滴答、滴答,时间很快过去了二十年、三十年,你的梦想实现了,你已经是一名名副其实的医生、军人、教师、警察、科学家……又或者你真的成了,一朵花、一棵草,你想做什么呢?你又准备怎样去做呢? （学生交流） 1、自由思考:假如你的梦想实现了,我会…… 2、四人小组交流:交流的同学首先要告诉别人你的梦想是什么?然后说假如你的梦想实现后,你会做什么呢?要求把句子说通顺,用上平时积累的好词好句,尽量把自己的想法说具体。听得同学要求边听边思考:我能不能帮她补充一个词或者一个句子,让他说的更具体? 4、全班交流点评。(教师要先肯定学生的优点,然后让学生补充或建议,最后教师可以再给点建议。) 四、整理小结 ,提出要求。 许多同学的梦想还来不及和大家交流。你们刚才说的这么好,我相信你们一定会写得更精彩!只要你写出了自己的梦想,语句通顺,重点段写具体了,你们就可以走进梦想乐园,和伙伴们一起做自己喜欢情! (学生试写) 五、生读习作,师生点评。 六、全课小节。 同学们的想象真丰富,用手中的这支笔,给想象插上了翅膀,开心吗?老师相信通过你们的努力,在不久的将来,你们的梦想一定会实现。 板书设计: 长大了,我想做…… 梦想 梦想实现后 做什么事 怎么做(具体) 一、引出写话题目。 学了本单元的几篇课文，我们认识了好多名人。他们从小就立下了远大志向，并为之努力奋斗，相信同学们也有自己的理想和目标，你长大了想做什么？打算怎么去做呢？ 二、同桌互相说一说自己长大后要做什么呢？打算怎么做？ 三、推荐几名同学在全班说一说，师生评价。 四、写话。 1、把上面说的内容写出来，怎么想就怎么写，写的时候要注意，学过的和会写的字要用汉字，不会写地可以利用工具书。教师要指导学生把语句写通顺，，把意思表达明白，并正确使用标点符号。 2、对于不同层次的学生可以提出不同的要求，比如表达能力较差的学生，可以要求他写出三五句话表达一个完整的意思。《小溪》教学设计2 一、教学思路（教材教法分析与学习目标） （一）教材分析： 《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。 （二）学情分析 从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。 （三）学习目标 1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。 2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。 3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。 （四）学习重点难点 1、学习难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。 2、学习重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。 （五）学法分析： 1、朗读品味法： 这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学习课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。 2、小组讨论交流法： 通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学习小溪流自强不息，欢乐进取的精神。 二、课程设计（学习内容和方式） 本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学习探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。 第一课时 以朗读自学为主。 1、新课导语 2、展示学习目标。 3、初读课文（自由阅读课文）。 （主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等） 4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。 学习探究交流以下内容： （1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？ （2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？ （3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。 （4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。 第二课时 以小组讨论，合作交流为主 1、三读课文。 把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学习以下问题： （1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化） （2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？ 2、小组讨论交流 （1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？ （2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？ （3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？ 三、课堂实录（节选部分） 1、 导入新课: 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文 井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？ （多媒体展示课题和学习目标） 2、初读课文。 （学生纷纷举手，教师指名第三小组回答） 学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹 3、再读课文。（多媒体展示需要学习探究的问题） 师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？ 生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。 师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？ （学生纷纷举手，教师指名第二小组回答） 生：写了小溪流成长的故事。 生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。 生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。 师：对，很好！ （板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。） 师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？ （学生纷纷举手，教师指名第一小组回答） 生：小溪流的歌是一首快乐的歌。 生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。 生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。 师：小溪流身上具有什么样的精神？ 生：不怕阻力，乐观执著。 生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。 生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。 师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。 生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”， 生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。” 生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流” 生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。” …………………………………… 4、三读课文。 同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？ 生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；.海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。 ……………………………………… 师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？ 生：小溪流力量变大了。 师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。） （学生纷纷举手，教师指名第六小组回答） 生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。 生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。 师：还有吗？ 生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。 师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说） （学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。） 生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。 生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。 师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中…… （话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大） 师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？ （学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）《小溪》教学设计3 【教学目标】 1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念。 2、由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。 【教学重点难点】 学习本文借景抒情、寓人生哲理于自然景物之中的写法。 【教学手段】PPT课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，我在生活中有随手摘录的习惯，有意思，有道理的，都记下来。首先我和大家一起来分享这么一段：(齐读)在我漫长的一生中，有多少小小的子弹弹落到了我的身上，不知从哪儿飞来，击中我的心灵，于是给我留下了许多弹伤。当我的生命已近暮年，这些数不尽的伤口开始愈合了，在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。【苏联】普里什文《思想的诞生》 偶然看到苏联作家普里什文的这段话，我觉得很有哲理。尤其是“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来”这一句，委屈烦闷忧伤寂寥的时候，人会痛苦会思索，于是就诞生了思想。今天我们一起来学习这位作家在曾经受伤的时候写的一篇散文《林中小溪》。 板书：散文 二、初读课文 1、检查预习 指名认读生词 教师强调：“涟漪”是连绵词，连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，连绵词不能拆开使用。“潺潺”、“簌簌”是拟声词。 “和煦”的“煦”四点底在下面，上下结构，“分道扬镳”的“镳”四点底在右下方，左右结构。齐读两遍 2、作者在文章开头说：“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。”这篇文章，主要写了作者的所见所闻和所想。 3、自由朗读课文，划出作者的所见所闻(小溪的流程及沿途的景象)。 所见所闻： 遇到障碍(又浅又阔的地方，狭窄的深水道)——遇到大的障碍( (第一次冲击) (第二次冲击) 静的漩涡——溪水的会聚——一片宽阔的洼地——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——从高崖落下——冲倒百年云杉 (坦途) (第三次冲击) ——林中景色——分流汇合。 板书：小溪入洋 4、林中小溪具有怎样的性格特征，结合相关句子进行赏析。 例：§3 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了小溪坚韧不屈、勇往直前的性格特征。 指名赏析，朗读训练 §6 每一条小溪都深信自己会达到自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达…… §19但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。 § 20 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不停。……水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。” §24 真惬意啊：我坐在树根上，……听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。 §32然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。 信念坚定，勇往直前。 出示：信念坚定，勇往直前 自信乐观，坚韧不屈 渴望战斗，享受搏斗 5、小溪奔流不息，不达目的不罢休，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢? (化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。) (凝滞的、安于平淡的、丧失激情的) 作者是蔑视这种平庸生活的，这与激荡奔腾的小溪形成美与丑的对比，反衬出小溪的形象。 板书：对比反衬 其他事物 三、研读课文 1、画出文中作者的所想(抒情议论句)，想想，他在溪水奔流中感悟到了什么人生哲理? 溪流历程： 情感历程： 遇到障碍 表示不满，深信必然会到达自由水域 (第一次冲击) 遇到大的障碍 就让阻塞出现吧，有障碍才有生活 (第二次冲击) 冲倒百年云杉 明白搏斗的意义 (第三次冲击) 林中景色 分流汇合 展望前景，早晚到达大洋 指名说说，朗读训练 2、小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行，这个一个人的生活道路有什么相似的地方? 小溪和人生 1、溪流行进中不断出现的障碍 人生历程中遇到种种困难 2、溪流在前进中越过障碍，要积 人们战胜困难要有毅力， 聚力量，要坚持到底 要不懈地斗争 3、溪流行进中有分有合，但都有 人生奋斗要有自己的终极追求 共同的终极目标——流向大洋 4、小溪在与障碍持续搏斗中创造 人生若没有困难，就没有真正了时间和生活 意义上的时间和生活 5、溪流和周围的景物构成了美的境界 战斗的人生同样是美丽的 板书：小溪入洋 借景抒情 人生感悟 (抒情哲理散文) 我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。 我的小溪到达了大洋。 如何理解画线句的含义?出示作者简介： 普里什文(1873-1954)，苏联作家、农艺师。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象，代表作有《大地的眼睛》、 《大自然的日历》等。 普里什文在巴黎求学时遇到了一个俄罗斯女大学生，后来分手，他痛苦了很久，却又不得不瞒着别人。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上。作为林学家，长期在森林里生活是非常孤独的，“最后一名的我”是指被生活所抛弃，现在他在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到了温暖和幸福。 作者在失恋的打击下，孤独的苦闷中，认为自己是大地上的最后一名，他从那条可爱的小溪边走过，目睹了小溪在林中冲破重重阻碍奋然前行最后汇入大洋的过程，他认识到，人生就是一条充满与困难搏斗的道路，经过这一番感悟后，他的思想，认识已经到达了自由的大洋，他的心灵与小溪已经融为一体，所以他说“我的小溪”。 出示开头： 如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。 现在我们再回头来读第一段。齐读。林中的小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力，如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。 四、总结课文 这篇哲理抒情散文，作者用描写和拟人手法表现了小溪和森林之美，在文中，作者已经化身为小溪，与小溪融为一体，去体会小溪在奋然前行中的所见所闻，所思所想。由景生情，由情而悟，表面上在写小溪入海的过程，其实就是在书写人生哲理，这种写法叫做借景抒情，也可以说是托物言志。 韩愈说过：“文以载道。”(文章要承载思想)普里什文说过：“在那曾经受伤的地方，就生长出思想来。”那么，如何让自己的文章有思想性呢? 出示： 1.广读书，吸收他人的思想; 2.细观察，透过现象看本质; 3.勤摘录，选择欣赏的思想; 4.善思考，形成自己的思想; 5.多练笔，注入独特的思想。 只有有了思想，作文才能是每个人人生的史记，才会富有生命的质感。 板书设计：林中小溪【苏联】普里什文 (抒情哲理散文) 借景抒情 小溪入洋 ————人生感悟 对比反衬 其他景物《小溪》教学设计4 教学目标： 1、领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。 2、找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系，学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 3、体会文中优美生动的语言。 教材分析： 本单元都是优美的写景类，本课要求理解人与自然的关系，并从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格精神和审美能力。因而本课的学习重点为：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 难点为：理解文中一些议论语句的含义及它们与表达中心的联系。 教学设想： 本文是一片借景抒情、托物言志的随笔散文。描写了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念，溪流成为自我人生道路的写照。此课的教学设计重点在引导学生找出这两者之间的对应关系，进一步学习写景类必须注意的要点，那就是所写之景与所抒之情之间要有机结合，联系自然。 教学时数：一课时 布置预习： 1、收集有关作者的资料，简单了解作者的文学风格。 2、预习整理课文中重点字词。 3、读课文，在课堂笔记上写出小溪的`流程及沿途的景象。 4、读课文，用勾画圈点的方法，划出含义深刻的句子和描写精彩的语句，在书上作批注。 教学流程： 一、导入课文，检查预习。 同学们，我们已经读过不少写景类的，在这样的中，作者往往都是借助景物的描写来抒发自己的情感和人生的体悟。比如朱自清先生的《春》(请学生回答写景的内容和的中心)再比如我们刚刚学过的《鼎湖山听泉》(请学生回答描写内容和抒发的人生感悟)…… 诸如此类的还有很多，美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。我们写作时就需要学会善于将两者联系起来，自然巧妙地表达出来。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。那么这篇又是如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的呢?今天就让我们一起来学习这篇课文。 检查预习： 1、检查重点字词。 颤(chàn)动：短促而频繁的振动; 涟漪(liánī)：细小的波纹; 潺潺(chán)：溪水、泉水等流动的声音; 簌簌(sù)：形容风吹叶子的声音; 萦(íng)绕：缠绕回旋。 惬(qiè)意：称心，满意。 和煦(xù)：温暖。 分道扬镳(biā)：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。 乏味：(fá)没有趣味 翩然而至：形容动作轻快地来到。 车辙(zhé) 旋涡(xuàn5《小溪》教学设计5 教学要求： 1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。 2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。 3、学会正确地、有感情地朗读课文。 4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激发兴趣，引出课题 1、师：小朋友高兴吗？ [动画演示：小溪] 师：你们看到了什么？ [出示：小溪] 师：小溪就是山间流下的小河。 学习生字：溪 师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？ 2、学生交流。 [出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。] 指导感情朗读。 3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。 [出示课题：81、小溪生病了] 二、整体感知，学习生字。 （一）学习1~3节课文 1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？ [ 动画演示课文内容：小溪生病了] 2、学生交流 [出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。] 指导感情朗读。 3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？ [动画演示课文内容：小溪生病了] 4、学生交流 [出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。] 5、学习生字：扔、纸、丢 6、学习第二节课文[出示：第二节内容] 7、指导朗读1~3节课文 （二）学习课文4~5小节 1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。 2、读通 3、读熟，完成填空 出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、 （）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。 4、交流，齐读。 5、质疑问难 师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？ 6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。 7、交流 8、指导朗读4、5节。 师过渡：小溪的病好了没有？你们听！ （三）学习第6节课文 [出示第6节课文内容及动画] 1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。 2、学生交流学习情况。 3、指导朗读、背诵第6节课文。 4、说话练习 师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？ [出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”] 三、复习巩固，全文朗读 1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。 2、配乐朗读全文。《小溪》教学设计6 教学目标 1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。 重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。 2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程 一启发谈话，揭示课题 1出示词语：生病。学习生字：生、病。 2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。 3揭示课题，读课题。 4质疑。 二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。 过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的） 2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。 师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。 扔——认识新笔画“横折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。 扔——丢（近义词） （做动作、唱近义词儿歌） 变、黑——交流记字方法。 5媒体播放（小溪生病的动画） 出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” (1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴） (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？ (3)指名读，男女生比赛读。 6师引读第四、第五小节。 （1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。 引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。 （2）学生字：己、仔、细。 7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。 （1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝 （2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？） （3）指明读，找伙伴读，挑战读。 三 朗读全文，练习说话 练习想象说话。 师：小溪病好了，边跑边笑，笑出了串串酒窝窝，它遇到了小动物，会对它们说什么呢？ 1小组讨论。 2全班交流，老师指导。评一评：谁说得清楚、连贯。 3老师小结。 四 巩固练习，指导写字 1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画） 2用“生、细”一字开花。 3写字指导：在教师的指导下描摹“扔、生、光”《小溪》教学设计7 教学目标： 1、指导学生认识、会写12个生字。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，了解课文内容 教学重点： 掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。 2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。 3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。 三、生字探究，识记生字 1、出示生字卡片，学生自由拼读、识记。 （1）读准字音。 1）学生自由认读生字。 2）指名读，师生共同正音。 重点指导读准下列生字的音。 源：yuán，注意不能读成“yán”。 滑：huá，不能误读成“fá”。 虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。 3）同桌互读。 4）“开火车”读生字。 （2）识记生字，指导书写 1）指导字形及书写要求。 2）老师范写“爬、翻”两个字。 3）学生练习写字。 2、结合课文词语释义、积累新词。 流淌：流动。 文静：（性格、举止等）文雅、安静。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 浑厚：朴实雄厚。 四、指导朗读 1、听课文朗读录音。 2、学生试着模仿录音朗读。 3、学生自由练读。 4、指名朗读，师生共同评议。 句子是否通顺，是否有感情。《小溪》教学设计8 一、导入 1、师：小朋友，今天老师给大家带来了一个快乐天使（出示小溪图片和声音）你听它叮叮咚咚地唱着歌，是谁呀？（生：小溪）让我们一起写写它的名字吧！ 师板书并讲解：小溪里的水（ ）从山上，一撇就是山（ ）一道道流下来，点点撇（ ），拐过一道弯（ ）又拐过一道弯（ ），一点都不拉下（ ）都流进了大海，所以下面是个大字（ ）。注意“溪”的右边部件很多要挨紧。 师：拿起金手指来书空一下 师：你也写一个溪字吧。（生写，师巡） 2、师：今天，我们的小溪要做什么呢？（师板：拍照）一起来读读课题。 二、初读 1、师：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在课文里呢，快去读读吧。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完后标上自然段序号。 检查：课文接力赛，随机读词：①欢畅按下②嬉耍乳白色小鹰③照片 2、再去读读课文，这回你一定会读得更流利，边读边想你知道了什么。 谁能概括地说说课文主要写了什么，有一个句子朋友来帮忙了。 小溪拍下___________________，要让大海妈妈早点儿知道_____________________________。 师：咱们班的小朋友真能干，不仅把课文读通了，还了解了课文的内容。 三、精读 1、师：瞧，小溪正热情地邀请咱们去欣赏它的照片呢！（师出示第2自然段）读读吧！找找有哪些照片？（生自读） 师：把找到的照片读给我们听听，想读哪一张就读哪一张。（指名读） 2、师：你最喜欢哪一张，仔细去读读，读着读着你仿佛看到了什么？ 生交流，师随机点拨。 四、迁移 1、我们还没看够呢，小溪，你只拍了这些吗？ 从哪里看出来？（省略号变红） 想再去欣赏吗？（春景、音乐） 2、你也来拍一张吧！句子朋友来帮忙了，把它写下来。（生写，师指导） 指名交流，合作读诗。 五、总结 1、师：哦，可爱的小溪，你拍这么多美丽的照片是要把________________________，要把____________________……（师引读） 2、师：大海妈妈听了、看了，心里________________________________？（生接答） 这就是舒心。（变红） 它对浪花娃娃说：“春天真好！”（师引读） 师：春天真好！万物复苏，生机勃勃！就让这些美丽的照片留在我们心底吧！《小溪》教学设计9 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，小溪弯弯教学设计及反思。 2、认识文中的15个生字。 3、能尝试用一些识字方法记难字。 【教学重点】： 认识文中的15个生字。 【教学难点】： 能尝试用一些识字方法记难字。 【教学过程】： 一、课前三分钟 读古诗《出塞》。 二、欣赏图片，导入新课 三、美读全文，在文中识字 1、男、女生对读课文，要特别留意后鼻音的字。 2、小组选择喜欢的朗读方式读课文。 3、小组展示读课文。读后进行评价。 四、赛读词语，在词中识字 1、同桌练习读词语。 2、同桌比赛读词语。 3、选词说话。 五、读中认，快乐识字 1、选四位小老师带读生字。 2、挑选难认字。 3、小组交流记难字的方法。 4、指名交流。 5、小组赛读难认字。 6、玩“找得快”的小字卡游戏。 六、拓展延伸 1、这些生字宝宝真淘气，从课文里跳了出来，跑到这首儿歌里来了，你们还认识它们吗？我们一起读一读。 儿歌： 弯弯的月牙像根琴弦， 月亮姐姐弹着琴弦， 发出丁丁东东的声音， 真好听！ 美丽的彩霞喜欢照镜子， 天天对着水面看， 看到了自己， 也看到了长长的堤岸。 2、生字回归课文，读全文。 【教学反思】：《小溪弯弯》是生本实验教材第一册的一篇课文，这篇课文意境优美，包含了15个生字，教学反思《小溪弯弯教学设计及反思》。识字教学对于我们来说已经不陌生，因为接触生本已四个年头，经过实践，不断总结，探讨出了一套切实可行的识字方法。在上《小溪弯弯》这一课，我采用了多种形式的识字途径让学生认字，整节课效果还不错，当然“教学是遗憾的艺术”，其中也有一些美中不足的地方，现与大家分享： 1、开课时的幻灯向学生展示了迷人的风景，能很好的引领学生走进课文的情景中，渲染了课堂气氛，但字体颜色和图片相斥，有点看不清楚。 李旭： 2、小组活动积极投入、有序高效。学习气氛浓郁。小组展示时，组员非常踊跃，仪态大方。只是组员的开场白句子太长，说的很费力，可以变得简洁一点。 3、老师能充分发挥主导作用，引导恰到好处，细致入微，在指导学生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的复习与巩固，对生字的拼读，后鼻音的反复练读等都显示出老师对拼音教学的重视。相信这样日积月累，学生的拼音学习会得到一定的巩固和提高。 4、整节课课堂结构合理，重难点突出，真所谓“好钢用在刀刃上”，教师能引导学生紧紧围绕难字学习。 “授之以鱼不如授之以渔”，学生在学习难字时，教师不失时机引出六种识字方法。学生掌握识字方法后，能大大增加学生的识字量。 5、在难字记忆中，口号训练有效、气氛活跃，但似乎有点过于频繁。当学生总用猜谜语的方法记字时，老师适时指导学生“根”字换部首记，拓宽了学生的识字渠道。记难字时用时太多，并且记字方法比较单一，造成后面的教学任务显得有点仓促。 6、老师巧妙设计情景调动学生学习积极性，学生学习热情高，参与面广。如果能插入开火车认字，给个人提供展示的平台，也检测了学生的认字情况，效果会更好，既照顾到整体，又尊重了个体。整堂课始终以生为本，设计流畅，有序有效。学生的课堂常规很好，坐有坐相，站有站姿，小组合作训练有素，这为高效识字奠定了基础。 7、教学流程顺畅，能遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，先让学生在文中识字，再通过在词中识字，到最后到一个个独立的生字。教学环节简而精，每个教学环节都扎实有效。只是玩小字卡的环节可以放在小老师带读的前面，因为这样可以让学生在玩中识字，大大降低了识字难度。 8、一年级的学生喜欢直观、生动有趣的事物，教师在教学的前几个环节都能创设情景，大大刺激了学生的积极性，只是从词语到生字的过渡显得比较突兀，没有过渡语，而且在“快乐识字”环节，没有创设情境。 9、“用词说话”这个教学环节设计得好，引导学生说一句完整的话，既让学生通过在读词中认识了生字，而且又增强了学生遣词造句的能力，只是学生用词说话的时候，最好能点着词语说，让全班学生都能清晰地看见，推进识字的《小溪》教学设计10 一、教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。 2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。 3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象， 二、教学重点和难点： 想象夏天和秋天时小溪的景象。 三、教学准备： 1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。 2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。 四、教学过程： （一）复习拼音 （二）启发谈话，揭示课题 1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片（小溪）； 小朋友，看！这是什么 生：小溪； 师：谁来读这个词语！（小溪） 生：三人； 师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗？跟着老师一同去这条小溪游一游好吗？。 齐读课题； （三）、感知内容，学习儿歌 1、听，整体感知： 1）过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么？想到了什么？ 2）生听录音； 3）生反馈： 4）师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊！就像魔术师，神奇极了！ 2、二读课文，熟悉课文 1）师：想读读课文吗？听清老师要求：（不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确）； 2）学生指读自由朗读； 3）女孩子检查，男孩子读正确了吗？（相互检查） 4）男孩子做小老师，也来检查。 5）每组一人朗读，全班做小老师；（评价） 3、精读课文，学习生字： 1）师：出示冬天和春天时两幅插图， 问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么？ 2）生答：并说明原因；（颜色、季节、特点） 3）师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美！喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节； 出示词语：滑溜溜亮晶晶 师：谁会读这两个词语；（生：约三人读） 出示鹅软石，这块鹅软石怎样？用手摸一摸。什么感觉？（生答） 师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗？（适时评价） 出示图片：看！露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠； 还有什么东西也是亮晶晶的？（钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星） “滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗？我会说：明晃晃； 生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹 师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。（齐读） 4）师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗？喜爱春天小溪的同学站起来。 师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗？ 生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备； （1）生自学 （2）反馈， （3）生当小老师带学。师随机指导 （4）“琴”——什么琴？ 师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗？（图片词语，学生开火车朗读） （5）师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音？ 生答：“丁冬”； 师：还有什么会发出“丁冬”声音? 生答： “丁冬丁冬”敲钉子； 敲小碗“丁冬丁冬”， 泉水“丁冬”……） 师：真聪明！象声词有很多，你还知道哪些（水声：哗啦；打雷声：轰隆隆；啄木鸟：笃笃；小鸡：唧唧；青蛙：呱呱；） 字形：换部首（订、盯、钉、顶） 书写；写三遍； （6）“真”—— 提醒学生中间部分有三横。 小明回答问题正确，老师说，小明真棒； 今天气温40度，妈妈说：天气真热； 得到了一张小奖券，我真开心。 师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，（生）真好听。 4、指导感情朗读，熟读成诵； 1）师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读； 2）生自读； 3）师：读得真好听，老师也想读了。 4）谁还愿意来读；（学生个别表演读三至四人）（注意小节之间间隔时间稍长） 5）女生表演读、男生表演读； 6）全班齐读；（能背得请背出） （四）启发想象，自编儿歌。 1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们！带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的？看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗？ 2、小组合作编儿歌； 3、学生交流； （五）复习巩固，拓展练习。 （六）、指导书写。 出示田字格中的“丁、子”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写。领写员领写；《小溪》教学设计11 教学目标： 1、 指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、 指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学重点： 掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字和词语。 2、指名朗读课文。 二、探究释疑、交流感悟 1、学习课文第1自然段。 （1）全班齐读。 （2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？ （因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”） 2、学习第2自然段。 （1）男生读，女生听。 （2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？ （3）投影出示下面的句子，理解句子。 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。” （歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子） （4）投影读句，体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来。 水从长满苔藓的山崖上流下来。 （5）指导朗读第2自然段。 3、学习第3自然段。 （1）女生读，男生听。 （2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？ （3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。 （4）投影学句。 “石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。” （这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的） 教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。 （5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读） 4、学习第4自然段。 （1）教师范读。 （2）讨论交流。 1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静） 教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 2）这一自然段还着重写了什么？ （溪边树林里的各种鸟叫声） 3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 a、 说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁） b、 演一演，模仿一下鸟叫。 4）指导朗读第4自然段。 5、学习第5～7自然段。 （1）学生自由朗读。 （2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习） （3）全班交流学习情况。 三、再读课文，巩固深化 1、指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。 2、对歌溪说几句话。《小溪》教学设计12 教学内容： 理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教学重点： 理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教具准备： 小黑板 教学过程： 一、激趣导入 小溪的歌声是什么样的呢？让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。 二、品读赏析 住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么呢？请分组讨论，找出相关语句品味朗读。 1、四人为一小组交流讨论。 2、全班交流。 在交流的过程中，学生提到哪个自然段，就引导学生理解、朗读那个自然段，全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。 3、学习课文第1自然段。 （1）女生齐读。 （2）村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？ 因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。 4、学习第2自然段。 歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？ （1）读句子：“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。” 引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确。 （2）指导朗读第2自然段。 5、学习第3自然段。 歌溪像一个活泼的孩子，从哪儿可以看出它的活泼？ （1）抓住流速体会：读句子，让同学闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子。 （2）小黑板出示句子。比喻句来体会。 “石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的。 谁能用“像……又像……”口头说话。 （3）指导朗读。（要带着欢快的语调来读） 6、学习第4自然段。 （1）喜欢这个自然段的同学齐读。 （2）讨论交流。 这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静） “文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 （3）这一自然段还着重写了什么？ 溪边树林里的各种鸟叫声。 （4）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 说一说：文中写了哪些鸟？（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁） 演一演：模仿一下鸟叫。 （5）指导朗读第4自然段。 7、学习第5—6自然段。 （1）夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，为歌溪增添了欢腾，更加生机盎然，歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习） （2）全班交流学习情况。 8、学习第7自然段 用赞美的语气朗读这个自然段，体会作者对歌溪，对家乡，对大自然的喜爱之情。 三、再读课文，巩固深化 1、小组比一比分段朗读课文，加深对课文的理解。 2、你想对歌溪说什么。 四、拓展延伸 1、除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。 2、为保护歌溪写一句广告词。 板书设计 2、爱唱歌的小溪 调皮歌声有点野 小溪活泼歌声充满欢乐 文静歌声非常美妙 夏天涨水给予我们欢乐《小溪》教学设计13 学目标知识与技能 1、 认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。可根据字形特点采用多种方法识记。 2、 知道春天给小溪拍了哪些照片。了解春天的特点，陶冶美好的情操。 3、 指导朗读与背诵课文。过程与方法抓住重点词、句，理解课文内容。情感态度价值观 了解春天的特点，培养学生热爱大自然的情感。重点、难点重点：认识本课17个生字，会写8个生字，会认9个生字。在理解的基础上背诵课文。突破方法：小组合作，探究识字。难点：领会小溪拍照的所蕴含的意义。突破方法：抓住重点词、句，结合图启发学生想象春天的美丽。 教学过程 一、课前导入。 多媒体展示小溪沿途两岸的风光，先正常放一次，再慢放一次，然后对学生说一说都有是从小溪岸看到了什么。 二、揭示课题。 同学们，刚才大家对小溪两岸的秀美风光做了详细的描述，今天，我们就来学习一下一篇描写小溪给美丽春天拍照的课文。（板书课题：小溪拍照）同学们议一议，“小溪拍照”是什么意思？ 三、初读课文，识忆生字。 １、老师范读课文一次，请同学们用铅笔圈出不认识的字 ２、请同学们说说都有哪些不认识的字，把它写在黑板上。指名小组代表上台写。 ３、将生字进行归纳、整理。 ４、出示生字卡片，借助拼音读词。xiǎo xī cǎi zhào hú dié shuù jiào xiāo xi wá wa 小 溪 彩照 蝴 蝶 睡 觉 消 息 娃 娃５、老师范读一次，请学生试读。 ６、议一议，各有什么好办法记住字形。 ７、老师对难字具体指导。 重点指导“溪、睡、觉”的写法。 ８、练习书写。 （１）按笔顺进行书写，边书写边说笔画名称。 （２）观察生字在田字格中的的位置。 （３）独立书写，小组评价，进行自我修改。 ９、进行词语扩词，积累词汇。 １０、出示认读字，借助拼音认识这些字。四、读课文，读准字音，初步了解课文内容。作业：后记:《小溪》教学设计14 教材说明 儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。 教学设计思路 在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。 教学目标 知识目标：掌握本课生字词。 能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教学重难点 1．在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教学时间 2~3课时 教学过程 一、导入。 曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。 二、初读课文，熟悉内容。 先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。 1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。 2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。 3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。 三、抓住重点词句理解课文。 1．小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？ 引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。 2．四个劝阻者都有什么特点？ 与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。 3．小溪流唱着歌儿向前奔流，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？ 五、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。 1．指定学生分角色朗读。 2．指导学生评价朗读，提出评改意见。 六、深入探究，领悟文章主题。 1．课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？ 小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。 2．课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？ 课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。 3．“小溪流的歌”是一首什么样的歌？ “小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……《小溪》教学设计15 教材分析 《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。 学情分析 1．本班学生由于合校学生成绩参差不齐，情绪不稳定，大部分能主动学习，但部分学生还是目标不明确。 2．学生基础较差，两极分化较为严重。 3．学生没有良好的学习习惯。 教学内容：林中小溪（一） 教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能： 1．学习通过朗读了解课文大意。 2．领略课文中描写的大自然的优美景色。 过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。 情感态度价值观：培养学生热爱大自然的感情，坚定乐观生活信念。 教学资源 1、了解本文的出处及作者情况。 2、多媒体课件。 教学整体设计 教学重点： 1.领略大自然的美和小溪所显示的魅力。 2．学习文中白描手法的运用。 教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力 整体设计： 1、 知识点：写景散文的常识。景语中蕴含的情语。 2、 考点：妙句赏析。【《小溪》教学设计】相关文章：《关雎》教学设计03-24初冬教学设计04-03《海燕》教学设计04-03《zcs》教学设计03-26草原教学设计03-11《景阳冈》教学设计03-05蝗虫教学设计03-05《蛇》教学设计03-05《心愿》教学设计03-02《数数》教学设计03-02
1、二年级下册25羿射九日课文知识点归纳二年级下册25羿射九日课文知识点归纳主要内容：本文讲的是很久以前，天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿决心救人们于水火之中。他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳造福世界的故事。表现了羿英勇无畏的的英雄形象。脉络梳理：全文共7段，可分为四部分。第一部分（第1自然段）：交代了故事发生的时间、地点和背景。第二部分（第2、3自然段）：写十个太阳当空，炙烤着大地，大地万物处于危急关头。第三部分（第46自然段）：写羿成功射下九个太阳，最后决定留下一个太阳，让它造福人类。第四部分（第7自然段）：写羿射下后，大地上重新现出了勃勃生机。2、人教版部编本一年级语文下册《一个接一个》课后知识点归纳人教版部编本一年级语文下册《一个接一个》课后知识点归纳人教版部编本一年级语文下册《一个接一个》课后知识点从几个方面给大家做了归纳和总结，都是我们平时很容易出错的地方。一、会认字注音及组词接 jiē（迎接） 觉 jio（睡觉） 再 zi（再见） 做 zu（做事） 梦 mng（梦想） 趣 q （有趣）却 qu（退却）二、会写字及组词过（过年）（过去）（过问） 各（各自）（各人）（各种各样）种（种子）（火种）（种花） 样（同样）（一样）（花样）伙（同伙）（入伙）（小伙子） 伴（伙伴）（同伴）（学伴）这（这样）（这儿）（这里）三、易错的字各：上面是夂，不要写成攵。种：左边最后一笔是点，不是捺。样：左边最后一笔是点，不要写成捺。这：第四笔是点，不要写成捺。四、近义词伙伴朋友 开心快乐各种各样各式各样五、反义词开心难过六、部首卩读ji（单耳刀或单耳旁）卩（却）即、却、卫、卯、印七、多音字觉 jio （睡觉） ju（自觉）种 zhǒng（种子） zhng（种地）八、词组积累踩影子 做美梦 讲故事 有趣的故事 各种各样的梦九、课文分析这是一首儿童诗，既写出了孩子被大人打扰的不开心，也写出了孩子的希望和改变想法后的喜悦。（文中不过两个字，写出了孩子非常积极、乐观，最后一段的两个问句也写出了孩子的好奇心很强）3、一年级下册语文书课文第3课：一个接一个说课稿《一个接一个》说课设计一、说教材本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。三、说目标1．会拼写、拼读本课13个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识一个新偏旁。2．能够正确流利地朗读课文，以及理解本课的词语。3．感受并理解我们每个人都应该有时间观念，明白什么时间该做什么事，养成有规律的生活学习的良好习惯。本课的教学重点是识字、写字。教学难点是通过课文的学习，让同学们都形成时间观念，养成良好的学习生活习惯。三、说教法本课采用自主识字的方式，就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。在课文感悟中，使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。五、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）创设情境，揭示课题1．教师设问学生，你们每天都是几点睡觉，几点起床，几点上学，这些事情都是你们自己愿意做的吗？引出课题。 2．板书课题：一个接一个。读题。 （二）检查预习，学习会认字1．老师有感情的朗读课文，学生圈划生字。2.教师拼读生字，学生跟读。3．以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。4.教师点评：本课的会认字中接的拼音是jiē不是jīe；觉是一个多音字，可以读jio，组词（睡觉），也可以读ju，组词（感觉）；梦可以拆开来记：木木夕；伙、伴都是和人有关系的字，所以偏旁是单人旁；却的拼音是qu而不是qe。 （三）重点品读，理解感悟1教师找同学朗读第一段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事，他更喜欢玩踩影子游戏。）2.教师讲解：课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏，但是他依然选择了回家睡觉，因为他知道到了该睡觉的时间。而且他知道睡觉有睡觉的好处可以做各种各样的梦。讲解各种各样这个成语。3. 教师找同学朗读第二段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了睡觉和起床上学这两件事，他更喜欢睡觉。）4. 教师讲解：从文中要是不上学就好了这句话能看出他更喜欢睡觉。课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉，但是他依然选择了起床上学，因为他知道到了该上学的时间。而且他知道去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！。5. 教师找同学朗读第三段，同时同学们思考：这一段里小朋友都做了哪些事，他更喜欢哪一个？（学生回答：做了玩跳房子游戏和上课这两件事，他更喜欢玩游戏。）6. 教师讲解：从文中唉，要是没有上课铃就好了这句话能看出他更喜欢玩游戏。课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏，但是他依然选择了去上课，因为他知道到了该上课的时间。而且他知道听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！。7.教师朗读最后一段。请同学们思考这两个问题。（学生思考，并交流想法。）8.教师讲解：以课文中的小朋友为例，来告诉同学们每一个人都应该有时间观念，要养成良好的学习生活习惯，明白什么时间该做什么事，并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。9.学生以开火车的方式，从前往后按段落来朗读课文。对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。 在本环节，学习课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受形成时间观念，养成良好生活学习习惯的重要性，并让学生自己组织句子充分表达出来。（四）识记生字，指导书写1．出示7个生字。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。4．师范写，生练写，再投影作品展评。 5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：禾+中=种；比较记忆法：样和伴比较；分类记忆：伙和伴的偏旁都是单人旁，过和这的偏旁都是走之旁。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.熟记会认字，掌握会写字。2.以记日记的方式写一写，你每天要做哪些事，哪些是你喜欢的，哪些是你不喜欢的，为什么要做不喜欢的这些事。六、说板书教师设计以时间为序，板书月夜（踩影子游戏）睡觉（做好梦）起床（上学）课间（跳房子游戏）上课（老师讲故事），可以较好地帮助学生理解一个接一个，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。七、说效果本课的字词学习采用学生自主学习，教师适时点拨的方式，这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念，养成良好的生活学习习惯。在课文品读中，教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来，更能使同学们有身临其境的感觉，进而催生形成良好生活学习习惯的想法，达到教学的目标。4、部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。部编版二年级下册语文第一课《古诗二首》朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。点拨:一边读古诗，一边想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放风筝;春风吹拂下的柳树，伸展着嫩绿的枝叶在风中舞蹈。5、二年级下册课文《要是你在野外迷了路》生字组词二年级下册课文《要是你在野外迷了路》生字组词慌（huāng）慌张、慌忙、心慌辨（bin） 辨别、辨认、分辨忠（zhōng）忠心、忠实、忠厚实（sh） 老实、实在、实际导（dǎo） 导管、疏导、导师盏（zhǎn） 一盏、茶盏、灯盏永（yǒng） 永远、永恒、永生闯（chuǎng）闯关、闯祸、闯一闯碰（png） 碰面、碰见、碰巧稠（chu） 浓稠、稠密、稀稠稀（xī） 稀少、稀有、稀释渠（q） 沟渠、明渠、渠道积（jī） 积少成多、积累、积水指（zhǐ） 指针、手指、指挥针（zhēn）针头、打针、针孔帮（bāng）帮助、帮忙、帮会助（zh） 助力、助威、帮助导（dǎo） 导演、指导、导游永（yǒng）永远、永久、永恒碰（png）碰撞、碰碰车、碰见特（t） 特别、特殊、特有积（jī） 积雪、积累、积灰6、大象的耳朵二年级下册课文大象的想法是怎么改变的大象的耳朵二年级下册课文大象的想法是怎么改变的⊙画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。大象的话:①我生来就是这样啊。②他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。刚开始大象觉得自己的耳朵本来就是这样的，所以听了小兔子的话以后它没有在意，但是后面不断的有小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说自己的耳朵有毛病，它就开始怀疑自己的耳朵是不是真的有问题，就想让自己的耳朵竖起来。虽然后面耳朵是竖起来了但是烦恼也开始来了，所以大象还是觉得让自己的耳朵耷拉着比较的好。7、二年级25课羿射九日近义词反义词《羿射九日》是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。二年级25课羿射九日近义词反义词近义词：温暖暖和 艰难困难 勃勃生机生机勃勃反义词：光明黑暗 温暖寒冷 慌慌张张不慌不忙勃勃生机死气沉沉8、二年级语文下册《羿射九日》生字词加造句《羿射九日》是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。二年级语文下册《羿射九日》生字词加造句觉（觉得）我觉得你是心有余力而力不足。值（值日）回到前台,我发现玛丽正在值日表上写着什么。类（人类）人类的一生非常短暂，短暂到一贬眼就过去了。 艰（艰难）他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难!弓（弹弓）用弹弓来射树上的小鸟是非常不好的行为。 炎（炎热）夏天是一年四季中最炎热的季节，也是非常美丽的季节。害（害怕）不要害怕思考，因为思考总能让人有所补益。此（从此） 从此,山区人民告别了贫穷,走上富裕道路。新（重新） 在老教师的指点下，他重新修订了教学计划。9、下册语文第25课羿射九日注音组词二年级《羿射九日》是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。下册语文第25课羿射九日注音组词二年级觉ju （觉得）（感觉）（自觉）（直觉） 值zh （值日）（值班）（值得）（价值）类li （人类）（种类）（分类）（同类） 艰jiān（艰难）（艰苦）（艰辛）（艰巨）弓gōng（弹弓）（弓箭）（开弓）（弓手） 炎yn （炎热）（发炎）（消炎）（肝炎）害hi （害怕）（害虫）（伤害）（灾害） 此cǐ （从此）（因此）（此时）（此后）新xīn （重新）（新年）（新鲜）（新书）10、二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解二年级下册雷雨课堂笔记二：课文词句理解1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。满天的乌云说明乌云很多，这句话写乌云遮住了太阳，而且很低，所以天黑沉沉的。2.树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风，树叶都静止不动了，一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 从忽然可以看出风来得很急，从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。4.往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。看不清说明雨下得又大又猛，外面一片朦胧的景象。11、羿射九日课文重难点笔记整理羿射九日课文重难点笔记整理1.羿射九日后，大地呈现出怎样的景象？羿射九日之后，土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。2.羿为什么决心帮助人们脱离苦海？ 因为十个太阳一齐跑到天空中，炙烤着大地，大地上的万物都遭了殃，人类的日子非常艰难。羿非常同情人类的遭遇，所以决心帮助人们脱离苦海。3.羿为什么会留下最后一个太阳？因为如果没有了太阳，世界将是一片黑暗，没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人和动物无法生活下去。所以羿留下了最后一个太阳。4.文中的九十九座、九十九条是准确的数字吗？九十九座、九十九条不是准确的数字，是很多、数不清的意思，用来表现羿来到东海边的不容易。5.学了本课后，你觉得羿是一个怎样的人？你还知道这样的人吗？羿射掉九日，救人民于苦难之中，让大地恢复生机，他是个勇敢无畏，造福人类的大英雄。我知道大禹也是这样的人。很久以前，洪水经常泛滥。大禹带领大家治水，三过家门而不入，终于治服了洪水，百姓重新过上了安居乐业的生活。12、二年级下册识字2：神州谣课文重难点笔记1.本文介绍了哪些传统节日？本文介绍了七个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。2.课文介绍了传统节日的哪些习俗？ 春节：贴窗花，放鞭炮；元宵节：看花灯；清明节：扫墓；端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾蒿；七月七：乞巧；中秋节：吃月饼、赏月；重阳节：敬老、踏秋、赏菊、登高。13、一匹出色的马二年级语文下册课文重难点课堂笔记1.课文通过描写哪些景物来表现春天的美？通过对碧绿碧绿的河水、垂下的柳叶以及葱葱绿绿的田野描写来表现春景之美。2.爸爸不抱妹妹，他是怎样做的呢？爸爸为什么这样做呢？爸爸拾起一根柳条递给妹妹，告诉妹妹可以骑着柳条马回家，爸爸这样做的目的是利用了孩子的天真和好奇心，让孩子在游戏中忘记疲劳，激发孩子的积极性，让孩子自己走回家。3.妹妹有了马后，心情是怎样的呢？妹妹有了马后非常高兴，她把柳条当作了真的马骑回了家。4.一匹出色的马指的是什么？一匹出色的马指的是柳条，它带给了妹妹无穷的力量，让妹妹忘记疲劳，也给妹妹带来了快乐，因此我们说它是一匹出色的马14、二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里课文重难点探究笔记1.课文写了雷锋叔叔做过的几件事？（1）在下雨天抱着迷路的孩子回家；（2）背着年迈的大娘在路上行走。2.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话的意思是什么？ 雷锋叔叔总会在需要献出爱心的时候出现，他时时处处都想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。现在雷锋叔叔已经不在了，可是他的精神却永存，并被继承和发扬。3.你身边有雷锋吗？结合具体事例说一说。 我身边有雷锋。有一次，我的同桌看到一位拄着拐杖的老奶奶准备过马路，他忙走过去小心翼翼地搀扶着老人过了马路。15、二年级下册枫树上的喜鹊课文复习重难点探究1.课文第14自然段中多次出现了喜欢这个词语，我都喜欢什么呢？我喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜窝里的喜鹊。2.我细心观察喜鹊一家，发现了这一家的哪些活动？我发现喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母、看日出等。3.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发鹊，为什么在我听来，却有如此丰富的内容呢？ 这是我天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得鸟言兽语。4.文中的我是个怎样的孩子？我是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。16、二年级下册8彩色的梦课文重难点探究课堂笔记1.文中彩色的梦指的是什么？指的是帮我完成梦想彩色铅笔。2.最后一小节中的省略号有什么作用？省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鸟儿的欢唱，有青山的挺立。3.我的梦境有哪些神奇的地方？我的梦境不但是彩色的，还有香味，有季节风，有声音。17、二年级下册第二单元课文知识点回顾1.《寓言二则》通过《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两个小故事，分别告诉我们在受到损失之后要想办法补救，这样可以防止继续遭受损失和违反事物的发展规律办事，急于求成，反而坏事这两个道理。2.《画杨桃》讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，要实事求是，不要轻易下结论。3.《小马过河》这篇童话故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说水很深。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。说明遇到事情要自己动脑筋，勇于实践，才能得出正确的结论。18、二年级下册小马过河课文重难点探究课堂笔记1.老马让小马去做什么事？小马的心情是怎样的？老马让小马帮她把麦子驮到磨坊去。小马的心情是非常高兴的。2.小马遇到了什么困难？他是怎么做的？一条小河挡住了小马的去路，小马不知如何是好。他看见一头老牛，于是就向老牛请教。3.同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的；小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。4.为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。19、羿射九日课文最神奇的地方是什么羿射九日课文最神奇的地方是什么答：最让我神奇的就是，他能够将太阳给射下来，因为我们都知道光速从地球到太阳也都需要八分钟了，不管是什么导弹都打不到太阳，但是羿却做到了，而且还射下来了九个太阳。20、二年级下册25课的生字组词二年级下册25课的生字组词《羿射九日》是一篇神话故事,故事内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。觉ju（觉得）（自觉） （听觉） 值zh（值日）（价值） （值班） 类li（人类）（分类） （种类） 艰jiān（艰难）（艰苦） （艰辛） 弓gōng（弹弓）（弓箭） （弓腰） 炎yn（炎热）（发炎） （消炎） 害hi（害怕）（害虫） （灾害） 此cǐ（从此）（因此） （此人） 新xīn（重新）（新年） （新闻） 21、二年级语文上册课文9黄山奇石课堂笔记本课知识点二年级语文上册课文9黄山奇石课堂笔记本课知识点句子解析：1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。抱、蹲、望、一动不动 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了猴子观海的有趣。2.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。把巨石比喻成一位仙人 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。站伸指等动词，写出了仙人的动作，使得 仙人的形象更加生动、形象。3.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。这一句是作者的想象伸着脖子 从形状上写出了巨石上部的修长之美，不住地啼叫从声音的角度来写石头的特点。这句话把金鸡叫天都写得栩栩如生。课文主题：本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。22、二年级语文上册课文21雪孩子课堂笔记本课知识点二年级语文上册课文21雪孩子课堂笔记本课知识点句子解析1.雪，下个不停，一连下了好几天。下个不停、一连说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。2.这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！嚷 写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。3.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火烧得旺旺的和小白兔睡着了为下文写小白兔家着火埋下伏笔。4.小白兔，小白兔！你在哪里？这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。课文主题本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情23、五年级下册枣核知识点归纳，详细课堂笔记词句赏析五年级下册枣核知识点归纳，详细课堂笔记词句赏析1.古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。 开门见山，交代了故事发生的时间和地点。2.没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫枣核。 这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样，欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大，但是他们有孩子的愿望满足了，所以同样欢喜得很。3.一年又一年，枣核一点儿也不见长别看我人小，一样能做事情。 不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小，这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句，表现了枣核的自信，同时引出下文。4.他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领，为下文故事的展开作铺垫。5.枣核不光勤快，也很聪明。这句话是个过渡句，前半句枣核不光勤快是对上文的总结；下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。6.牵走了牛、驴，大伙愁得很。枣核说：大家都不用愁你们就等着看。大家觉得枣核那么小，面对强大的县官和衙役们，根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢，不畏强权，不争辩写出了枣核早有办法，表现了枣核的聪明。7.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下赶着牲口回到了村子。 一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役，一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏，这也是枣核想到达到的效果。8.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声衙役们急得不知怎么办才好运用对比的手法，反衬了枣核的神奇，增添了故事的讽刺效果。9.县官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。 运用对比的手法，恶有恶报，而枣核呢，神气十足地走了。24、三年级下册24课火烧云详细课堂笔记知识点归纳三年级下册24课火烧云详细课堂笔记知识点归纳1.晚饭过后，火烧云上来了。开门见山，既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了您老是金胡子了。这段话通过写地上的物和人的颜色的变化（大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明变，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗变），形象地写出了日落时分火烧云的动态之美，为下文进一步描写火烧云的颜色作好了铺垫，笑盈盈表现了人们欢快的心情。3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话运用了比喻的修辞方法，将红彤彤的火烧云比作火，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。烧字用得妙，写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。4.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿半灰半百合色。四个一会儿构成了排比句式，写出了火烧云颜色变化多而且快。红彤彤形容火烧云很红；金灿灿则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。5.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有见也没见过的颜色。葡萄灰、梨黄、茄子紫是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，像梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。6.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西那匹马变模糊了。 这里把火烧云比作马，生动形象地写出了火烧云的形状，一会儿两三秒钟写出了火烧云形状的变化快。7.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个什么也看不清了。恍恍惚惚一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。8.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。一会儿 和一会儿工夫等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。25、13课猫四年级语文下册课文，课文随堂复习笔记①主要内容： 作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。②脉络梳理：全文共6段，可分为两部分。第一部分（第15自然段）：从三个方面写猫的性格古怪。第二部分（第6自然段）：写满月的小猫的淘气、可爱。26、四年级下册语文第二单元课文回顾1.《琥珀》一文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，假想了这块琥珀形成的过程，揭示了它在科学上的价值。2.《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙变成鸟类的过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起人们对科学的浓厚兴趣。3.《纳米技术就在我们身边》一文介绍了纳米技术的相关知识以及纳米技术在人们生活中的应用，展示了纳米技术的神奇，激发人们探索科学的兴趣。4.《千年梦圆在今朝》中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和努力以及取得的辉煌成就，高度赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。27、笑话五年级下册口语交际课文教学设计说课稿笑话五年级下册口语交际课文教学设计说课稿教学目标1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。教学重点1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力。教学难点掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯；大胆发言，用多种形式说笑话。教学设计一、故事激趣，导入课题。1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：老师，树下有好多蚂蚁！老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问：那蚂蚁怎么说？小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：蚂蚁，他，他没有说话！2.学生交流自己的感受。3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际我们都来讲笑话）学生齐读课题二、互相交流，了解笑话。（一）笑话从哪儿来。1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长根据学生的发言进行整理。）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件3】笑话从哪儿来可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。（二）讲笑话有什么技巧1.指名学生讲笑话，师生评议。2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发言进行整理。3. 小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件4】讲笑话有什么技巧（1）要把笑话内容熟记下来。（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。（3）要沉住气，自己不要笑场。（4）克服口头禅、重复等不良习惯。三、提出要求，选择笑话。1.同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择笑话。2.小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？（小组长根据学生的发言进行整理。）3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。28、六年级下册语文藏戏课文的特点是什么？
藏戏的特点：
1、戴着面具演出；2、没有舞台；3、一部戏演三五天还没有结束。
教材分析：
中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石。
课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:戴着面具出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，许下宏愿，发誓架桥组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
作者介绍：
马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号 diyuan1906 （复制到微信添加好友）免费送你6下语文全套课后答案资料29、六年级下册第14课文翻译六年级下册第14课文翻译《学弈》弈秋，是全国上下最擅长下棋的人，让弈秋教两个孩子下棋，其中一个一心一意，聚精会神；另外一个虽然在听弈秋讲课，但是心里却在想着天上将要飞过来的天鹅，想取弓箭把它给射下来。虽然两个人是一起学习的，但是后者成绩明显不如前者，这是因为他的智力不如其他人吗？回答说：不是这样的。《两小儿辩日》孔子在向东游历的时候，看到两个在争辩的小孩，就向前问他们争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚升起来的时候离我们近。到了中午就会离我们很远。另外一个小孩则认为刚升起来的时候离我们远，中午离得近。前面一个小孩就说：太阳升起来的时候大的就像是一个车的圆形篷盖，到了中午就跟盘盂一样小了，这不是远小近大吗？另一个小孩接着说道：太阳刚升起来的时候很清凉，到了中午就会变得很热，这不是离得近热，离得远凉吗？孔子不能判断两个小孩的观点，小孩就笑着说：说说你的知识远渊博呢》30、六年级上册第二单元课堂笔记课文知识点回顾六年级上册第二单元课堂笔记课文知识点回顾1.《七律长征》全诗56个字高度概括了红军长征途中的艰难险阻，有力地表现了红军的大无畏精神和革命乐观主义精神。2.《狼牙山五壮士》按照事情的发展顺序为我们展现了狼牙山五壮士的英雄壮举，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。3.《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况：典礼、阅兵、游行以及隆重庄严的会场，表现了中国人民对新中国诞生的无比自豪、无比激动的心情，表达出广大人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。4.《灯光》一文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。5.《我的战友邱少云》课文按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。31、二年级语文下册第25课羿射九日生字注音组词二年级语文下册第25课羿射九日生字注音组词会写字及组词觉ju（觉得）（自觉） （听觉） 值zh（值日）（价值） （值班） 类li（人类）（分类） （种类）
艰jiān（艰难）（艰苦） （艰辛） 弓gōng（弹弓）（弓箭） （弓腰）
炎yn（炎热）（发炎） （消炎） 害hi（害怕）（害虫） （灾害）
此cǐ（从此）（因此） （此人） 新xīn（重新）（新年） （新闻） 32、二年级下羿射九日课文读后感二年级下羿射九日课文读后感这个故事主要讲述了在遥远的古代，天上突然出现了十个太阳，把大地烤得冒烟，河流干涸，庄稼枯萎，人们生活在无比痛苦之中。后羿看到后，就用弓箭射掉了九个太阳，世界恢复正常秩序，人们也重新过上了安宁的日子。后羿的伟大，在于他乐人之乐，忧人之忧，在人们遭受灾难时敢于挺身而出，救助大家于水火之中。在我们的国家，有许多的人具有像后羿那样无私的精神。比如雷锋叔叔，他一辈子乐于助人，直至牺牲生命。有一次他感冒发烧了，在去医院的路上看到一处建筑工地时，他却忘记自己的病痛，主动上去帮工人搬砖。他说，我今天虽然搬不动200斤的麻袋，但我还能干力所能及的事情，为社会主义建设添砖加瓦。虽然雷锋叔叔所做的很多好事都是小事情，但正是这一件件也许不起眼的小事情，让他成为一个高尚而伟大的人。在我们的生活中，还有很多平凡的人，他们平日里默默无闻，但他们和后羿、雷锋一样，心存善念，有一颗奉献之心，当国家和人民需要他们时，便会挺身而出。去年过年时，当新冠病毒张牙舞爪时，成千上万的白衣天使不顾自己的安危，主动前往武汉，救死扶伤，抗击病毒。除了医生护士外，警察、干部、老师、环卫工人等等，各行各业的人也都奋战在自己的岗位上。也正是因为有了千千万万个这样的普通人，我们的国家才能战胜病毒，人们才能幸福安康。这些人都是大英雄，他们就像神话里的后羿那样伟大。能为别人开花的心是善良的，这善良之花必将散发出爱心的芬芳；能为别人付出劳动是伟大的，这伟大的劳动一定能结出善念的硕果。作为一名小学生，我们要以这些英雄为榜样，好好学习，提升本领，长大做一个乐人之乐，忧人之忧的人。33、二年级下册识字4中国美食课堂笔记之重难点归纳二年级下册识字4中国美食课堂笔记之重难点归纳1.本文介绍了哪些中国美食？本文介绍了11 种中国美食：凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。2.本文介绍了哪些烹调方法？这些分别是什么偏旁的字？与什么有关？本文介绍了中国美食的烹调方法有：煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。分别是火字旁和灬的字，都和火有关。3.说说你最熟悉的烹调方法及用这种方法做成的美食？例：我最熟悉的烹调方法是炒。用炒的方法做成的美食有：炒土豆丝、西红柿炒鸡蛋、炒年糕、炒白菜等。4.除了这些，你还知道哪些中国美食？羊肉汤、牛肉汤、煎饼果子、辣子鸡、四喜丸子等。5.请你介绍一种自己知道的美食，先说名称，再简要说说制作方法。
香煎豆腐的做法：1.豆腐切块。2.清水烧开，放入适量盐，放入豆腐，煨一会。3.将所有调料混合在一起。4.加热平底锅，刷上油。5.放入豆腐煎。6.翻面。7.撒上调料粉，翻面抹均匀。8.切辣椒丁洒在豆腐上。34、二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里笔记知识点二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里笔记知识点中心思想《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿童诗，语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式，带领我们沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹,了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。释义足迹:脚印。例:如今，人类已经在月球留下了足迹。泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。晶莹:光亮而透明。例:雨后，树叶上挂满了晶莹的水珠。35、二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之重难点归纳二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之重难点归纳1.长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹，包裹里面有一堆小颗粒。2.鼹鼠先生为什么很懊丧？因为鼹鼠先生包裹破了，里面的东西都漏在了去松鼠太太家的路上。3.文中开满鲜花的小路在哪里？这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？鼹鼠先生通往松鼠太太家的路。绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。4.鼹鼠先生到松鼠太太家要经过哪些动物的家门口？
刺猬太太、狐狸太太。 5.动物们看到这条开满鲜花的小路，各有什么样的反应？（文中语句回答）刺猬太太惊奇地说：这是谁在我家门前种的花？多美啊！狐狸太太奇怪地说：这是谁在我家门前种的花？真美啊！鼹鼠先生回答道：我不知道！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。6.松鼠太太为什么说长颈鹿大叔送的花籽是美好的礼物？因为长颈鹿大叔去年送来的花将，让这条小路开满了鲜花，这条开满鲜花的小路带给了大家美丽和快乐，所以松鼠太太说这是美好的礼物。7.课文告诉我们一个什么道理？课文告诉我们美好的事物才是最好的礼物，我们要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。36、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之段落划分及大意二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之段落划分及大意全文共7段，可分为四部分。第一部分（第1自然段）：交代了故事发生的时间、地点和背景。第二部分（第2、3自然段）：写十个太阳当空，炙烤着大地，大地万物处于危急关头。第三部分（第46自然段）：写羿成功射下九个太阳，最后决定留下一个太阳，让它造福人类。第四部分（第7自然段）：写羿射下后，大地上重新现出了勃勃生机。37、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳1.蜘蛛先后换了几次招牌？两次，商店由口罩编织店改为围巾编织店，又改为袜子编织店。2.蜘蛛开店来了哪些顾客？结果怎样？蜘蛛开口罩编织店来了河马，蜘蛛用了一整天才织完口罩；蜘蛛开围巾编织店来了长颈鹿， 蜘蛛忙了一个星期才织好围巾；蜘蛛开袜子编织店来了蜈蚣，蜘蛛吓得跑回了网上。3.你觉得这是一只怎样的蜘蛛？你认为蜘蛛招牌应该怎样写？这是一只头脑简单的蜘蛛，他按每位顾客一元收费，不论品种，不计大小，不计多少。招牌不能这样写，卖口罩应该按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子应该按多少只计价，不能一律一元钱。4.你觉得蜘蛛开店为什么失败？蜘蛛开店只图简单，没有认真考虑卖什么，怎样计价，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失败。38、二年级下册第1课古诗二首咏柳课堂笔记之重难点归纳二年级下册第1课古诗二首咏柳课堂笔记之重难点归纳1.这首诗的题目咏柳是什么意思？赞美柳树。2.诗的后两句运用了什么修辞手法？有什么好处？
运用了比喻的修辞手法，将春风比作剪刀，柳叶尖尖的、细细的，就像剪刀剪出来的一样，十分生动形象，同时也显示出了春风的威力和神奇。39、二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之重难点归纳二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之重难点归纳1.这首诗的题目村居是什么意思？住在农村（乡村）。2.诗的前两句描写了哪些景物？诗的前两句描写了青草、黄莺、杨柳、春烟等景物。3.拂堤杨柳醉春烟的醉字运用了什么修辞手法？有什么好处？醉字运用了拟人的修辞手法，那长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，醉字写出了堤旁的杨柳的美好姿态，。4.从美丽的景色和孩子们放风筝的场景中，你体会到了什么？体会到了乡村环境的优美和儿童生活的快乐。40、二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之重难点归纳二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之重难点归纳1.文中哪些小动物对大象的耳朵提出了疑问？
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。2.大象把耳朵撑起来后，遇到了哪些烦恼？
经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。3.你是怎么理解文中最后大象说的话？
大象明白了自已的耳朵和别人的就是不一样。大象的话也启发我们，每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。41、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之重难点归纳二年级下册第16课雷雨课堂笔记之重难点归纳1.课文是按什么顺序写的（从哪几个方面写雷雨的）？ 课文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序写的。2.雷雨中的景象这部分内容中，雨势是怎样变化的？
雨下起来了雨越下雨大雨渐渐变小。42、二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之重难点归纳二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之重难点归纳1.第二次丢羊之后，养羊人是怎样做的？他明白了什么？第二次丢羊之后，养羊人赶紧把羊圈修得结结实实的。他明白了，如果现在不修羊圈，羊还会丢的，现在补救还来得及。2.你觉得养羊人是个怎样的人? 例：我觉得他是个知错就改的人。一开始他不听劝告丢了羊，后来他及时改正了错误，避免了更大的损失。
