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& 刺秦_800字
刺秦_800字
　　太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。
　　如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！
　　马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭，离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。
　　路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见兵士劫掠后放火的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹进贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上。战火、杀戮带来了无边的灾难。
　　我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简会改变我的行动。
　　回来后我两天两夜未睡，思考着竹简上的文字，那些张扬着野心却也满是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下可还会有战争？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无与争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，应该如何选择？两天煎熬后，我的心一痛，终于有了选择。
　　图穷匕现，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会；环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。
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以遗憾为话题的作文500字300字600字400字700字800字1200字
凋零的花朵是遗憾的，然而它却可以融入泥土滋润万物；失聪的贝多芬是遗憾的，然而《命运交响曲》却令人震撼。遗憾，我很喜欢的一个词，因为每当想起了它，我的心里就会泛起一种美，但，是一种疼痛的美，是令人追求的美，亦是令人嫌弃的美。一旦有了遗憾，就不再是完美，甚至会成为悲剧。　
　　人生中的悲剧，往往充斥着遗憾。荆轲刺秦王，遗憾，偏偏没有刺中；岳飞挥师北上欲捣黄龙府，遗憾，偏偏被十二道金牌召回了临安；维纳斯的雕像惟妙惟肖，遗憾，她的断臂几十年来无人帮她接上。生命中的遗憾太多太多，因此而来的悲剧也太多太多，但是如果没有这些遗憾，也许我们就不会记住这些故事。在心痛之余，我们会感受到遗憾向世人展现的一种感情，一种历久不衰的美。若维纳斯的断臂真的被接上，也许世界就不会为她的美而惊叹。就是这些遗憾，才更能深入我们的记忆中，才更显美的存在！　
　　如果阿尔芒的父亲接受了玛格丽特，也许《茶花女》就不会成为一部荡涤心灵的不朽之作；如果罗密欧与朱丽叶在墓中相遇，两家族和解，二人幸福的生活在一起，也许《罗密欧与朱丽叶》就不会成为莎翁笔下撼人心魄的爱情悲剧；如果贾宝玉娶了心爱的林妹妹，四大家族繁荣昌盛，也许《红楼梦》就不会像现在这样被世人称赏。如果遗憾不是种痛苦的美，为何有情人不得成眷属的悲剧会这样催人泪下？　
　　世人皆有遗憾。没有遗憾这个调味剂，我们的人生或许会失去一些光泽与回味，失去一些挑战与斗争。如果没有遗憾，事事完美，我们还去追求什么？如果没有遗憾，事事如愿，我们还去奋斗什么？人人都有理想，都有自己追求的目标，都有自己向往得天堂，因此才产生了遗憾，因为理想、目标、天堂凌驾于现实之上。因此，才需要那些为了到达理想的拼搏与奋斗。雪化了之后春天才会到来，暴风骤雨之后阳光才会重现。即使我们触不到理想的彼端，只要我们尽力了，遗憾也会成为美的回忆。如果我们坐在原处，远眺着彼岸的天堂，那么人生的意义被丢到了何处？　
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遗憾也美丽
有人认为遗憾的人生就等于白纸上的污点，而我却认为在人生中有遗憾也是一种美丽。
有时，面对一场突如其来的事，而是我们伤心难过，而此刻我们不应该去埋怨，而是感激。
2010年10月份的月测。我考了了一个令我伤心欲绝的成绩。级部81 名，这是何等的残忍啊？那时我一想到这里，鼻尖就酸酸的，眼泪也在不经意间洒满我的脸庞，而这也激励着我前进，鞭策着我每时每刻都要努力，提醒着我要发奋学习。我要以这81名为垫脚石，辅助我登上这座高不可攀的成功巨峰。所以，现在每每想到这次的失败，我浑身都充满力量。
所以遗憾也是一种美丽。这种美也美化了我的心灵，使我无杂念得学习，使我无心思再去想一些所谓的爱情，使我无精力再去烦恼一些琐碎的事情了。
遗憾也是一种美。不仅知体现在我的身上，就连《汉乐府》里的一首诗也充分的体现了这种遗憾的美丽。
如果诗中没有那花叶的衰败，百川东去的遗憾场景，会有作者所表达的那种感受吗？会引出“少壮不努力，老大徒伤悲”这句千古名句吗？能表达出那种发人深省的感觉吗？
我们不说中国，讲一下外国吧。
1910年时，魏格纳因病住进了医院。无聊中，他望着牆上的地图出了神，结果发现：从海岸线的相似情形看，地球的大陆都能够较好的吻合起来。最后魏格纳提出了这个假说，引起了震动。
如果当时，魏格纳没有因病住进了医院，他会发现这一现象吗？
所以说遗憾也是一种美丽。
遗憾虽是我们心灵上受到或多或少的伤害，但是就因为这点的遗憾，使我们认住了教训，扬起了希望的风帆，张开翅膀，勇敢飞翔，踮起脚尖，踏上成功之路。
不要认为遗憾就是坏的。遗憾就是你生命中的污点，就是澄澈水中的一滴墨汁，就是晴天中的狂风暴雨。
试着放开你得胸怀，享受这点遗憾，珍惜这点遗憾，利用这点遗憾。它会让你非得更高，看得更远。请正视它吧。
每当我们遇有一些遗憾时，
记住大喊 ：“遗憾，你也美丽”
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在记忆的尘埃中，我苦苦寻找着，那残缺的美······ 　 &
　　回首过往，有欢乐，有痛苦，有喜悦，有悲伤。当然，也有那令人难以忘怀的的遗憾。 　
　　就在那个酷热的夏天，我和他——最要好的挚友正在紧张地复习，预备着小升初的会考。天上的太阳仿佛也在拼命地督促我们：“赶快努力啊！为了心中的目标奋斗吧！” 　
　　我们的汗水在肆无忌惮地流淌，但阻止不了我们对学习的那份狂热。突然，他开口了：“呵呵，我们在一起的时间已经不多了，真怀念以前的分分秒秒啊。”我也回应道：“是啊，真不知道未来的命运如何，或许下一次相见，我们都已两鬓斑白了。 　
　　顿时，我们的笑声覆盖了那依依不舍的不快。可我们都知道，对方的心中其实都挺舍不得的。 　
　　考前一天的下午，不见了太阳的踪影，他匆匆地找到我并递给了我一本关于友情的书，气喘吁吁地说道：“这送你，就当给你做个纪念，我们永远都是好朋友。“边说边举起了手，我笑着拍了上去。 　
　　我拿着他的书，在思考：“或许，我也该送他一件东西。”于是，我动手做起了最拿手的航模模型，也准备给他一个惊喜。 　
　　紧张的考试终于完了，剩下的就是漫长的等待······好不容易熬到了拿成绩单的那天，我却睡过了头，等拿着航模匆匆赶到学校时，他却离开了，悄无声息地走了······ 　
　　我的内心正被一点点地吞噬，唉，这遗憾给我留下了深刻的记忆，它留下了友情，也留下了遗憾。 　 br /&　　真不忍回首那份伤感，每次拿起那本书，我的泪就会情不自禁地落下，我相信，我们都会永远地记住彼此，永远地，友谊长存！ 　
　　我找到了，那永不凋零的友谊之花，可，你在哪里······
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我懂得了遗憾
夜静了，透过窗户，看见了窗外的闪烁的明灯。我拉上窗帘，随手拿起一本杂志，无心的翻阅，无意间瞥见书的下方，写着:“人生别留遗憾，扎住你所拥有的！”
“ 扎住你所拥有的！”错过的一切如同时间一样，一去不复返。如果你认为现在只错过了一点点，那么，将来就会错过更多；如果你认为现在还有很长的时间，那么，将会错过一辈子!
孤独时，朋友是你忠实的听众，他们没有怨言，分享你心中的痛苦，真正的朋友无论在什么时候都会陪在你身边，会在你孤独无助时陪在你身边，所以：不要等到需要朋友时才想起朋友！
当你走在街上，你肯定会看见那些饥寒交迫的卖艺人，那么，你会伸出你的援助之手帮助他们吗？假设有一天，你一定会为了名利帮助他们，施舍他们吧！卖艺人也有尊严，他们一定会接受你的施舍吗？所以：不要等到你成为富翁时才帮助他人！
当有一天你的父亲或母亲在病床上挣扎时，你孝顺他是已经晚了，你后悔吗？你一定会后悔当初为什么没有多回家看看父母呢？为什么没有多打打电话问问父母呢？生命不等人啊。所以：不要等到父母病危时才懂得孝顺！当你失败时，你一定特别伤心，那你之前努力了吗？如果没有，你一定会下定决心努力做事，那，还有机会给你吗？所以：不要等到失败时才懂得努力！
人生不能等的事情太多了，就现在，该说的说，该做的做。珍惜现在所拥有的，把握现在，不要把遗憾留在心中！
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天空中没有一丝云彩，我独自在家，心中一片空白。
在家整天无所事事，作业太多，已感到厌烦，眼看就要开学，可作业仍剩许多，心中有着忧虑，却也无法。
打开电脑，与朋友海侃一番，望能忘掉心中的苦恼。好不容易遇到一知心的朋友，便逮住他，聊聊。
我问他去年是否有一些令自己遗憾的事情吗？他说，嗯！在每一年每一个人都不可能把没一件事都做得非常完美，总会留下一点点小小的遗憾让自己去总结，并在新的一年中把这一点做好，又留下其它遗憾。“哎……人呀，真麻烦。”我对他说小小年纪叹什么气，谁不想把事情做得尽善尽美，可是人总是一种奇怪的生物，那些智商高的做事很差，而智商低的却往往能成功，真搞不懂这些人。
他沉思许久，最后终于冒出了一句特搞笑的话出来：“你说狗在去年的遗憾是什么呢？”我被这一句话弄蒙了，愣了半天也不知道，最后只得说，我不知道可能是骨头吃少了吧！他对我说，不是，是遗憾没留下遗憾。听后，我恍然大悟，对呀，我知道人为什么会出现遗憾了，那是因为人的欲望，人的欲望比动物的大，所以才会出现每一年都会留下遗憾。原来人是不知足的，顿时我感到了人的恐怖。
他又发来一句话，每个人都是这样，我与他都是一些不知足的人。我对他说，知足长乐，可为什么偏与“乐”作对呢？他说，其实那是一种消极的说法，人应有上进心，不知足也长乐。
细细品位这一字一句，不是吗？每个人都为自己的理想而付出努力，这不是积极那这是什么呢？
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每当看到含苞的鲜花飘落枝头，看到满月夜夜消减清辉，看到流星划过天际转瞬即逝，我们心中就会涌起一种遗憾的感觉。
　　高山让路，白云远遁（dùn），你像一支利箭，射向摇摇欲坠的落日。近了，近了，炽热的光芒刺得你饥渴难耐，那滔滔黄河浩浩渭水被你饮尽。你又匆匆赶往北方的大泽。可惜那段路太遥远太艰难，你不甘心地倒在了路上。啊，夸父，气吞山河的雄心至死不泯，手中的拐杖化成了茂密的桃林，在这种无私的奉献中，生命显得格外辉煌。
　　旂（qí）旗猎猎，铁流滚滚，你剑指三军，意欲直捣黄龙，不料十二道金牌从天而降，十年抗金之功毁于一旦。风雪风波亭，英雄泪满襟。啊，岳飞，虽然你壮志未酬，但仰天长啸的伟岸长影，还有那“还我河山”的豪迈誓言，浩然正气光照日月山川。
　　遗憾原来可以演绎得如此悲壮和美丽！
　　细品才发现，落红还可以沃肥春泥，残月依然铺洒光阴，流星照样绽放璀璨。这些遗憾，闪耀着太阳一样的光芒！
　　八月中秋云遮月，正月元宵雪打灯。既然遗憾随处可见，我们就应从容面对。也许不是所有的耕耘都换来硕果，也不是所有的攀登都能饱览无限风光，但只要让生命进入一种积极追求的辉煌状态，奋斗过，拼搏过，遗憾也同样美丽！
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鱼因为无法离开水而遗憾，星星因为自己的光芒总是不及太阳光耀眼而感到遗憾，牛郎和织女为无法在一起而遗憾……
　　有人说，人生的里程，每一站都记录着“遗憾”，人生的天空，每一处都书写着“遗憾”。遗憾就象错误一样，有些可以补救，而有些是一生都无法弥补的。
　　记得中考填志愿的那一天，我的同学阿文，他跟我说他最大的愿望就是当一名教师，他想报提前批的师范。不过班主任却已经在班上说过，质检没上４５０分的就不要报了，反正也考不上。可能是因为老师的这句话吧，阿文到底还是没报提前批，只填了高中和几所职业中专。中考后，遗憾的是阿文没考上高中，而提前批的分数有达到。对此阿文感到很郁闷，心情也非常不好。开学的前几天，我去过他家，问他打算怎么办，他说不读了，他妈妈则在一旁埋怨老师的那番话。我也为阿文感到遗憾，要是他当初报了提前批现在也不会这样，只是，时光是不会倒流的，我只能劝他接受现实，选一所比较好的中专去读他自己喜欢的专业。
　　经过我的劝说，阿文决定去读英语专业，我对此很赞成，因为他虽然总分不是很好，可英语却是他的强项，我还打趣地说：“也许几年后，你会成为翻译员。”他只是笑笑。我知道，他对不能报读师范类仍心存遗憾。
　　两年过去了，再次见到阿文，觉得他变了许多，不再象以前那样心事重重的样子，他说他在现在的学校很好，英语也进步得很快，他说虽然不能读师范，也考不了高中，但他所学的知识都很有利于就业。我知道，他已经把那段遗憾的过去收藏起来了，开始了新的学习生涯，也开始了新的人生里程。
　　遗憾是不能避免的，错误也会发生的，在人生的字典里常常会出现这些字，但人生的字典里却没有“放弃”、“一振不撅”这类的词语。失败后仍能重新拾回自信才是最重要的。
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《沁园春.长沙》教案
克拉玛依高级中学 任小芸
[教学目标]
通过指导学生阅读,思考,分析与联想,实现"披文――及物――物我合一"的教学目的.让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力,方法,并且能够了解词的有关知识.
[教学重,难点]
一,把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重,难点)
二,了解词的结构及有关知识(重点)
三,指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力.(难点)
[课时安排] 2课时
[教学过程]
一,导入:(1) 立 志
孩儿立志出乡关,学不成名誓不还.
埋骨何须桑梓地,人生无处不青山.
如果你只是沙滩中的一粒沙,那你不能苛求别人注意你,认可你,如果要别人认可你,那你就想办法先让自己变成一颗珍珠.
二,毛泽东简介:
毛泽东()字润之,中国人民的伟大领袖,不但是伟大的革命家,政治家,军事家,理论家,而且堪称杰出的文学家,诗人.他的诗词,风格豪迈,气势磅礴,描绘出中国革命的壮丽图景,表现了一代伟大革命家的崇高情怀.
三,引入意象概念
秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦.
――李清照
李清照在词中流露了怎样的情感
古来文人写秋景,总有"悲秋"情绪,李清照便在此类.本词中,词人描绘了一幅西风瘦菊,佳节冷落,佳人对花兴叹,怜花自怜的图画,抒发了词人悲秋伤别的愁苦之情.
"万里悲秋常作客,百年多病独登台. ――杜甫《登高》 "秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜" ――曹操《短歌行
"已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉" ――曹雪芹《红楼梦》
"多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节." ――柳永《雨霖铃》
"枯藤老树昏鸦,小桥流水人家.古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯."
――马致远《天净沙?秋思》
从这些诗句我们可以看出古代文人常常把"秋"与"悲"联系在一起.那我们来看一下,毛泽东笔下的秋 景是怎样的 又展现了他怎能样的情怀呢 让我们一起欣赏毛泽东的这首词《沁园春?长沙》.
(万)山――红(遍) (层)林――(尽)染 (漫)江――碧(透)
(百)舸――(争) 鹰――击长空; 鱼――翔浅底 万类霜天竞自由
同样是面对秋天,诗人看到的不是悲伤,不是灰暗,感受到的不是低沉,不是凄凉,而是绚丽多姿,充满生机.
为什么面对同样的景,作者却能看到别人所无法看到的景,体会到别人所不能体会到的情怀 从诗中找到答案回答
诗人胸怀祖国,胸怀民族,并以振兴国家,解民倒悬为己任,正是这样博大的胸怀才让他看到了祖国河山的壮丽.
也就是说,诗人能看到什么样的景与他心中的情是有着直接的关系的.
古人讲:"凡景语皆情语",试通俗的解释之
解决一个概念:意象
"意象"不是单纯的"物象",景物,而是带着作者主观感情的景,深深的打上了作者的情感的烙印,体现着作者的喜怒哀乐,甚至体现着作者的性格个性和人物品格.
看例子体会以下诗歌"意象",所体现的人物内心感情或性格
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.(忧国伤己)
空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.(轻快明净)
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《荆轲刺秦王》修改教案
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小韩
&教学目标：
1、知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
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&&&&&&②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&③学习结合事件，从人物的对话、动作、神态描写入手，分析人物形象。
2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
重点难点：分析人物形象，评价历史事件（教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。）
教学过程：
一、整体感知：（二课时）
1、看注释，了解《战国策》&
2、朗读，初步感知，并正音正字。
3、自读，口译全文。（课下预习，课堂口译，教师点评。要求抓住知识点批注）
4、齐读全文，整体感知，理清梗概，把握思路：（一课时）
&&①写了什么？荆轲刺秦王
&&②围绕“刺”理清思路，概括事件：
概括段落：
（1—1）行刺缘起（2—2）计议行刺（3—9）行刺准备(10—17)&廷刺秦王（18—18）刺败身亡&
问题讨论一：按照事件发展过程拟小标题：
秦军北略║——计议行刺——求取信物—购买匕首——配备副手——怒叱太子—易水辞别║——计见秦王—顾笑舞阳—图穷匕见—廷刺秦王—倚柱笑骂║——刺败身亡&
二、分析讨论：
5、问题讨论二：荆轲是怎样一个人？
结合文本，紧扣事件，分析思考：荆轲是怎样一个人？
（1、本课的教学，不要给人物帖标签，要着重指导学生掌握语言材料，让学生在课文中圈点批画，自己得出结论，养成独立思考的读书习惯。2、分析时要求学生先说表现了荆轲的什么特点，再说从文章的哪些地方可以看出这样的特点。这样才可以强调学生言之有据，言之有理的文本意识。）
秦军压境& 荆轲的挺身而出，为国纾难。
计议行刺& 勇而多谋、城府很深
准备信物& 侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，侠士风度
怒叱太子& 士可杀而不可侮，性格中刚烈
易水辞别& 重义轻生英雄气概&
&廷刺秦王：计见秦王”，厚遗蒙嘉”，行事周密。顾笑武阳
显示了荆轲的沉着镇静，廷刺秦王 英雄虎胆 倚柱而笑 荆轲视死如归的精神英雄虎胆。刺败身亡
★&&&&
每个同学用一句话小结荆轲性格特点：
表述模式：荆轲是一个……………………的……。
示例：荆轲是一个守信重诺、工于心计、善于言辞、视死如归、沉着冷静、威武刚烈的刺客形象。
可从思想、性格、才能、精神方面分析：&思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。&才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。&精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
6、问题讨论三：怎么看待荆轲其人其事？
课堂延伸：对荆轲刺秦王的评价&。
参考材料一：
从古至今，对荆轲的解读有不同的观点。
　　第一种观点：侠义英雄。从战国末年直至司马迁写作《史记·刺客列传》，荆轲始终被视为一位侠义英雄、千古义士。看看历代咏叹荆轲的诗篇就可明白。“其人虽已殁，千载有余情”（陶渊明），“易水悲歌歇，秦庭侠骨香”（白云上人英），这些诗句都高度赞颂了荆轲的侠义精神。
　　荆轲曾经漫游邯郸，与一个叫鲁句践的游戏，发生争执。鲁句践发怒，大声呵斥他，荆轲默无声息地逃走了（嘿而逃去），之后不再见面。荆轲刺杀秦王的消息后来传至鲁句践那里，鲁句践深感后悔。这件小事，说明荆轲不好冲动，而是一个办事沉着冷静的人。荆轲不是一个愤青，也不是殉国志士，是一位侠义英雄，所以，他刺秦王绝非一时冲动。因此，中国历史上对荆轲的评价较多地是从道德角度肯定了荆轲的侠义精神。
　　第二种观点：愚蠢之人，匹夫一个。这一观点最先提出者是汉人扬雄，发挥其观点者是司马光：“荆轲怀其豢养之私，不顾七族，欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！”扬雄认为荆轲不能算是一个义士，以君子的眼光来看，不过是个强盗罢了（荆轲，君子盗诸）。司马光进一步认为，荆轲就为了报答太子丹一个人的豢养之恩（“豢养”二字让人黯然神伤），不顾家族无数条性命，企图用一把小刀就能使秦国衰落、燕国强盛起来，明摆着就是一个傻瓜。朱熹也认为荆轲只不过是一介匹夫，其勇、其事何足挂齿，不值一谈（轲匹夫之勇，其事不足道）。
　　所以，荆轲之举绝不是“义”士，而是一位愚蠢之辈。
　　第三种观点：雇佣者。这是今人提出的。荆轲刺秦王并不是为了天下苍生，他只是受雇佣者，因为他欠太子丹太多，太子丹通过各种手段拉拢、收买荆轲，最后荆轲以命相还，充当了职业雇佣杀手。
　　第四种观点：反动派。中国的统一是历史的必然，秦始皇是第一位统一中国的皇帝，因此，秦始皇的作为顺应了历史发展的潮流，是名符其实的时势英雄。
　　因此荆轲刺秦王是逆历史潮流而动，所以，荆轲刺秦王是自不量力的螳臂当车。他之所以享有盛名是因为他刺杀的是秦始皇，是秦始皇成就了荆轲的盛名，这是荆轲的幸运。荆轲是最幸运的刺客，但并不是最伟大的刺客。因为，逆历史潮流而动的荆轲是反动派。刺客以为杀掉某个人就可以改变历史走向或改变两个集团军力量的对比，这是不可能的。刺杀最多能做到的是延缓六国的覆灭，但绝不可能改变历史走向。
　　元人郝经《咏荆轲》诗说：“纵使杀一秦，宁无一秦生。”讲得非常有道理。因为，即使荆轲刺杀了秦王嬴政，秦国还会推举出一位新的继位者，新国君凭借秦国的优势照样可以横扫六合，一统天下。
　　这一派认为。“士为知己者死”的信条不可取。这个信条的唯一标准就是有恩于己或信任自己，但是，这种牺牲是否值得，是否是正义之举，刺客们对此都缺乏理性分析。
　　所以，荆轲代表了一股逆历史潮流而动的死硬派的垂死挣扎。
&& 一个荆轲，各自表述。
参考材料二：
在很多人的眼里，荆轲是一个具有大侠胆识，又浑身充满正义感的英雄。但在史学家眼中的荆轲并非如此简单，文学史家和史学家对这个人物的评价也是不大相同的。韩兆琦认为：“荆轲是一个武艺高强、侠肝义胆的勇士，他刺秦的义举来自他对强秦的国仇家恨，也是他争取自己的生存权的最后一搏。他与燕国不沾亲带故，如果说燕太子丹要刺杀嬴政有其报私仇的成分，那么，荆轲的目的则更是出于为救六国人民的侠义之心。”史学家张大可更是以“反暴”一词来诠释荆轲的行为。“太子丹开始并没有重用荆轲，甚至后来让他去刺秦，也没有完全理解和信任他，”韩兆琦解释说，“所以，荆轲并非要‘为知己者死’，他的行为的价值不在于个人义气，而在于他代表了广大人民的抗暴之心。”
但是，也有不少史学家认为，“对荆轲的评价不应拔得太高”。北大历史系教授、秦汉史专家张传玺说：“荆轲处在一个个人主义的时代，他被一种‘义’的观念所驱使，虽然他的确勇敢，但他的‘义’毕竟是个人的小‘义’，而秦始皇的统一大业才是大‘义’。因此我认为不必要把他拔高到英雄人物的高度。”同样认为不宜把荆轲拔高的中国历史博物馆研究人员陈成军有着更为有趣的见解。他根据《战国策·燕策》中的相关记载认为，荆轲根本就不是一个擅长打斗的武士。他说：“荆轲甚至是不具备作刺客的能力和本领的。事实上，荆轲应该更是一个战国时期常见的纵横之士，他喜欢读书，善于游说，有一定的学问，可以说他是个侠士，但他不是一个武夫。”根据这个观点，陈成军合理地解释了荆轲为什么开始婉拒太子丹让他刺秦的要求，后来又一拖再拖。“他是在等一个真正的刺客，一个有能力行刺的武士。但是太子丹不容许他再等下去了，所以他只好和舞阳一起去，而舞阳只是一个在市井中杀人的小角色，到了秦王大殿里自然吓得变了色。而荆轲只得自己来扮演这个他并不愿意扮演的角色。”陈成军进一步说：“战国时候这种侠士很多，遇到国家有难就挺身而出，但他们多是有助手的。荆轲自己作了刺客，我个人认为他实在是死不得其所。”虽然荆轲刺秦王是不符合历史趋势的个人行为，但荆轲的舍生忘死、反抗强暴的精神值得赞扬。&荆轲刺秦王的故事，一向为人民传颂，他那壮烈之举，千百年来一直激励着人们，这是因为刺秦王不是一般的侠义行动，而是反抗强暴侵的正义行动。虽然荆轲曾受到燕太子丹极其优厚的礼遇，其刺秦王的行动，也包含着“士为知己者死”的因素，但这绝不是荆轲刺秦王的主要原因。荆轲为制止强秦侵略六国的壮举虽然没有成功，但他为献身的精神，却鼓舞着后世许多披肝沥胆，为国捐躯的志士，这正是其壮举应该肯定的一面。
评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。
参考材料三：
“从主观上讲，是为了报答太子的知遇之恩；从客观上讲，是为了挽救燕国的危亡。他并不知道秦统一六国是历史发展的必然，我们不能站在历史的高度去苛求古人，不能说他是逆潮流而动，他的行动应该是肯定的、”
战国时期是社会上任侠最盛的时期，侠士们并无什么高尚的政治价值观和理想主义，也没有被现代人拔高的什么国家、民族、自由、正义至上的信念，他们只有知恩必报的侠义情怀和行为。他们不惜个人的生命而重视名节，讲究言必信行必果，一诺千金是他们的行为准则。因此荆轲才明知“壮士一去兮不复还”而义无反顾的赴秦践诺，才在刺秦王之际不在瞬间杀死秦王而坐失时机酿成灭国大祸。那么为什么历代文史家们都对荆轲一片赞誉之词呢？这源于人们对秦王的偏见，汉是取代秦的朝代，其书史必定要极力贬低秦始皇，才能表明本朝的圣明，所以自汉司马迁《史记》始，中国史书都有沿着这一贬秦的思想，进而影响了后世无数文人墨客的诗词歌咏。那么荆轲的行为正好符合这一思想，荆轲自然就成会一名功败垂成的英雄。
参考资料四：
其实从燕太子丹的决策开始就已决定了这次刺秦会是一大败局。其一他并未对荆轲进行过考察，仅凭田光一言就对荆轲深信不疑；其二他对荆轲的言听计从，并没有深思熟虑的精心策划，献樊将军之头和燕地地图以取秦王的相信，未免太幼稚了，万一秦王不予接见岂不前功尽弃？其三，以一国之安危系于刺客一人之身而不作任何军事上的准备，更不是一个卓越的政治家所为。因此，荆轲刺秦王在政治决策上显然是很幼稚的败笔。荆轲在历史上成就了自己的英雄主义形象，但却加速了燕国的灭亡，与最初燕太子丹想阻止秦国攻燕，甚至想挟持秦王归还被占领土的目的背道而驰。
荆轲刺秦的事件中给后世的启发是，涉及国家大事不能委托于侠客或刺客，他们不但无法完成如此重任，反而会误了国家大事，造成不可挽救的后果。故自汉代以后，侠客这一职业就再也不受朝廷重视了。
7、课后作业：写一篇评论，参考题目：《我看荆轲其人其事》《我最欣赏的一笔》等等，不少于800字。
1、这篇课文上的十分拖沓，翻译2个课时，小标题一个课时，人物分析2.5个课时，除了有课前活动，要积累文言虚词一个，5课时就是5个，可能要占掉半个课时外还有4个课时，翻译我给学生自读留有1个课时，学生指译老师纠正并强调重点字词一个课时，这个我觉得设计的时间还合理。但是小标题和人物分析就有3个多课时，就很糟糕。为什么呢？一个是刚开始学生还不太会分析事件和人物，一个是怎么看待和是什么形象是难度相差很大的问题，对学生估计不够。是否应该去掉最后的设计，那就是怎么看待其人其事这个问题，课留作课后读书笔记。
2、拟小标题训练
拟小标题的训练是非常好的教学设计，首先本文集中记述了一件事情，同时事件过程完整且曲折，其中还涉及到秦晋两国的背景，以及樊於期、太子丹、秦舞阳等次要人物，所以选择这样一件事情用拟小标题的形式，让学生用四个字按照事件发展的过程拟题，难易适度，既不可能一蹴而就，同时又要求学生熟悉内容，掌握一定拟题的方法，懂得概括的要领，还有一定的难度。
在学生概括时，出现问题是：
一是事件的变化发展界限划分不明确，有很多同学划分的是段落，即刺前—准备—廷刺—身亡这样四个段落，或者是把一些过程丢失或者合并，比如大军压境与计议行刺合并等等。比如丢掉“怒叱太子”直接概括易水送别。比如廷刺秦王直接是一个标题，中间很多过程就缺少概括，不能表现刺杀的惊险曲折。
二是不注意体现事件主体，比如准备信物，有的学生概括为於期自刎，看上去是一件事，实际上强调的是两个人物，作为荆轲刺秦王当然应该突出的是荆轲。
第三是不注意概括中的感情色彩，比如准备凶器，荆轲被斩的概括实际上就是忽略了作者的情感色彩。
第四是为了凑够字数或者是减少字数随意压缩或者改编名称出现理解或者朗读上的艰涩。如“求取期头”因为期在本文中读音和鸡一样，所以一听好像是“鸡头”一样。
最后和学生讨论确定小标题：
①秦军北略║——②计议行刺——③求取信物—④购买匕首——⑤配备副手——⑥怒叱太子—⑦易水辞别║——⑧计见秦王—⑨顾笑舞阳—⑩图穷匕见—⑾廷刺秦王—⑿倚柱笑骂║——⒀刺败身亡&
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